ня), володіння педагогічною технологією.
Розуміння творчої природи педагогічної діяльності створює у викладачів установку на очікування і впровадження нового в педагогічний процес, а творче ставлення до професійної діяльності забезпечує максимальну повноту особистісної самореалізації викладача. Таким чином, педагогічна діяльність, педагогічна творчість і самореалізація викладача вищої школи взаємопов'язані, доповнюють і розвивають один одного.
3.1 Особливості педагогічної творчості
. Співтворчість викладача зі студентами, колегами-викладачами в педагогічному процесі, засноване на єдності мети професійної діяльності. Атмосфера творчого пошуку в педагогічному та студентському колективах виступає потужним стимулюючим фактором. Викладач вузу як учений, педагог, фахівець у певній галузі знань в ході навчально-виховної роботи, виробничої практики демонструє своїм студентам творче ставлення до професійної діяльності.
2. Прояв творчого педагогічного потенціалу викладача залежить від методичного, технічного оснащення навчально-виховного процесу.
. Викладач повинен вміти керувати своїм емоційно-психологічним станом і вчити цьому студентів; організовувати спілкування з ними як творчий процес, не пригнічуючи їх ініціативи і винахідливості, створюючи умови для повного творчого самовираження і самореалізації.
Виділені особливості педагогічної творчості дозволяють повніше зрозуміти, як у педагогічній діяльності поєднуються алгоритмічний і творчий компоненти.
Висновок
Професійно-педагогічна культура викладача вищої школи як соціально-педагогічне явище розглядається нами як міра і спосіб творчої самореалізації особистості в різноманітних видах педагогічної діяльності і спілкування, спрямованих на освоєння і створення педагогічних цінностей, технологій і здібностей особистості.
Таке розуміння професійно - педагогічної культури дозволяє вписати її в два категоріальних ряду:
) професійна культура, педагогічна культура (в якості видового поняття),
) культура педагогічної діяльності, культура педагогічного спілкування, культура особистості викладача (в якості родового поняття).
При вивченні сутності професійно-педагогічної культури були виявлені і проаналізовані основні групи суперечностей:
соціально - педагогічних - між соціально-культурними процесами, умовами навколишнього соціальної реальності і функціонуванням професійно - педагогічної культури;
общепедагогических - між різноманіттям цінностей педагогічної культури і ступенем їх освоєння, включеності в діяльність викладача;
особистісно-творчих - між суспільною формою існування професійно - педагогічної культури і індивідуально - творчої формою її привласнення та розвитку, подолання педагогічно, стереотипності в оцінках і діях студентів і власної діяльності.
викладач педагогічний професійний культура
Список використаних джерел
1. Ісаєв В.Ф. Професійно - педагогічна культура викладача, 2002.
. В.М.Кроль. Психологія і педагогіка: Учеб. посібник для ...
