чний такт.
Узагальнення, науковий аналіз великого і цінного досвіду, накопиченого директорами шкіл, набувають у цьому зв'язку особливу значимість і актуальність, створюють передумови для подальшого вдосконалення стилю і методів управління освітньою установою.
Отже, розвиток науки управління пропонує різні підходи до визначення змісту управлінської діяльності. При цьому специфіка управління визначатиметься особливостями об'єкта управління. Використання в управлінській діяльності керівниками ОУ всієї сукупності підходів дозволяє їм осмислювати процес управління многоаспектно, успішно вирішувати встановлені завдання, досягати спільної мети діяльності та максимально можливих результатів при раціональному використанні ресурсів. Ефективність управління в ОУ обумовлюється синтезом всіх окреслених підходів, а можливість використання кожного з них визначається конкретними умовами функціонування установи або його структурних підрозділів, ступенем професіоналізму керівників, масштабами установи, конкретною ситуацією.
1.2 Сучасні вимоги до забезпечення умов впровадження ФГОС
Під організацією введення Стандарту розуміється комплекс заходів, реалізація яких необхідна для його введення.
Вимоги до умов та ресурсного забезпечення реалізації основної освітньої програми початкової загальної освіти - один з трьох компонентів Федерального державного освітнього стандарту загальної освіти (ФГОС ГО) другого покоління. Даний компонент має пріоритетне значення і покликаний бути інструментальним супроводом освітнього процесу в школі. За допомогою нього створюється (формується) і відтворюється предметна, інформаційно-методична, людська (кадрова) розвиваюча освітнє середовище, що функціонує на основі діяльнісного підходу.
Ключовими передумовами розробки Вимог є їх відповідність з Федеральним законом від 01.12.2007г. № 309-ФЗ «Про внесення змін в окремі законодавчі акти в частині зміни понять і структури державного освітнього стандарту», ??Федеральним законом «Про освіту», Концепції ФГОС, Вимогам до результатів освоєння основних освітніх програм загальної освіти, базування на розроблених проектах програм з окремих навчальним предметам, базовому навчальному плані.
Системне використання відповідних видів ресурсів як системи має гарантувати планований результат освіти.
Реальне наповнення, підтримка ресурсів в актуальному стані покликані забезпечити регламенти, що розробляються стосовно до кожної сфері ресурсного забезпечення і мають універсальний характер. На освітньому просторі регламенти виступають як взаємопов'язана цілісність різних встановлень, норм, положень, інструкцій, планово-прогностичних та інших документів, що підлягають виконанню суб'єктами освіти. Вони задають номенклатуру і параметри ресурсів за їх видами, є інструментами управління процесом формування та відтворення освітніх ресурсів і одним з інструментів процедури оцінки виконання Вимог стандарту до ресурсного забезпечення освітнього процесу в початковій школі.
Освітня установа може прийняти рішення про перехід на ФГОС початкової загальної освіти, якщо забезпечена готовність до реалізації основної освітньої програми початкової загальної освіти. Критеріями готовності освітнього закладу до введення ФГОС є:
нормативна ба...
