Формуються навички конструювання за власним задумом, а також планування послідовності дій. Рухова сфера дитини характеризується позитивними змінами дрібної і великої моторики. Розвиваються спритність, координація рухів. Діти в цьому віці краще, ніж молодші дошкільники, утримують рівновагу, переступають через невеликі перешкоди. Ускладнюються ігри з м'ячем.
До кінця середнього дошкільного віку сприйняття стає більш розвиненим. Діти виявляються здатними назвати форму, на яку схожий той чи інший предмет. Вони можуть виокремлювати в складних об'єктах прості форми і з простих форм відтворювати складні об'єкти. Удосконалюється орієнтація в просторі. Зростає обсяг пам'яті. Діти запам'ятовують до 7? 8 назв предметів. Починає складатися довільне запам'ятовування: діти здатні прийняти задачу на запам'ятовування, пам'ятають доручення дорослих, можуть вивчити невеликий вірш і т. д. Починає розвиватися образне мислення. Діти виявляються здатними використовувати прості схематизували зображення для вирішення нескладних завдань.
Продовжує розвиватися уява. Формуються такі його особливості, як оригінальність і довільність. Діти можуть самостійно придумати невелику казку на задану тему. Збільшується стійкість уваги. Дитині виявляється доступною зосереджена діяльність протягом 15? 20 хвилин. Він здатний утримувати в пам'яті при виконанні яких-небудь дій нескладне умова.
Розвивається образотворча діяльність дітей. Це вік найбільш активного малювання. Протягом року діти здатні створити до двох тисяч малюнків. Малюнки можуть бути самими різними за змістом: це і життєві враження дітей, і уявні ситуації, та ілюстрації до фільмів і книжок. Зазвичай малюнки є схематичні зображення різних об'єктів, але можуть відрізнятися оригінальністю композиційного рішення, передавати статичні і динамічні відносини. Малюнки набувають сюжетний характер; досить часто зустрічаються багаторазово повторювані сюжети з невеликими або, навпаки, істотними змінами. Зображення людини стає більш деталізованим і пропорційним. За малюнком можна судити про статеву приналежність і емоційному стані зображеної людини. Конструювання характеризується умінням аналізувати умови, в яких протікає ця діяльність. Діти використовують і називають різні деталі дерев'яного конструктора. Можуть замінити деталі споруди залежно від наявного матеріалу. Опановують узагальненим способом обстеження зразка. Здатні виділяти основні частини передбачуваної споруди. Конструктивна діяльність може здійснюватися на основі схеми, за задумом і за умовами. З'являється конструювання в ході спільної діяльності. Діти можуть конструювати з паперу, складаючи її в кілька разів (два, чотири, шість згинань); з природного матеріалу. Вони освоюють два способи конструювання: 1) від природного матеріалу до художнього образу (в цьому випадку дитина «добудовує» природний матеріал до цілісного образу, доповнюючи його різними деталями); 2) від художнього образу до природному матеріалу (в цьому випадку дитина підбирає необхідний матеріал, для того щоб втілити образ). Продовжує вдосконалюватися сприйняття кольору, форми і величини, будови предметів; уявлення дітей систематизуються. Діти розрізняють по світлин і називають не тільки основні кольори і їх відтінки, а й проміжні колірні відтінки; форму прямокутників, овалів, трикутників. Сприймають величину об'єктів, легко вибудовують в ряд? за зростанням або спаданням? до дес...
