чення окремих предметів програми повної загальної освіти;
створити умови для істотної диференціації змісту навчання старшокласників з широкими і гнучкими можливостями побудови школярами індивідуальних освітніх програм;
сприяти встановленню рівного доступу до повноцінної освіти різним категоріям учнів відповідно до їх здібностей, індивідуальними схильностями і потребами;
розширити можливості соціалізації учнів, забезпечити наступність між загальним і професійною освітою, більш ефективно підготувати випускників школи до освоєння програм вищої професійної освіти.
Основними напрямками профілізації є наступні:
природно-математичне;
соціально-економічний;
гуманітарне;
технологічне (спеціалізація - інформаційні технології).
Можливо існування і універсального профілю. [15]
Як учневі вибрати відповідний профіль?
У виборі профілю учню повинна допомогти передпрофільне підготовка, яка може бути реалізована в 9-му класі. Базовий мінімальний обсяг передпрофільне підготовки слід визначити приблизно в 100 ч. Велику частину часу, дві третини (2 год на тиждень), потрібно відводити на спеціально організовані короткострокові (від декількох тижнів до півроку) курси за вибором. Зміст, форма організації цих курсів повинні бути орієнтовані не тільки на розширення знань учня з того чи іншого предмету, але перш за все на самовизначення учня щодо профілю навчання у старшій школі. Третина обсягу передпрофільне підготовки (приблизно 30-35 год на рік) пропонується відводити на інформаційну роботу: знайомство з місцевими установами можливого продовження освіти після 9-го класу, заходи профорієнтаційного характеру; анкетування та консультування десятикласників.
Основна функція курсів за вибором - профорієнтаційна. У цьому зв'язку число таких курсів має бути по можливості значним Вони повинні носити короткостроковий і чергується характер, бути свого роду навчальними модулями. Курси за вибором необхідно вводити поступово. Одноразова введення цілого спектра різноманітних курсів за вибором може поставити учня перед важкою задачею. Необхідна цілеспрямована, випереджальна робота з освоєння учнем самого механізму ухвалення рішення, освоєння «поля можливостей і відповідальності». [9], [14]
2.3 Організація профільного навчання
Типи навчальних предметів, що вивчаються в профільній школі:
Модель загальноосвітнього закладу з профільним навчанням на старшому ступені передбачає можливість різноманітних комбінацій навчальних предметів, що і буде забезпечувати гнучку систему профільного навчання. Ця система повинна включати в себе наступні типи навчальних предметів: базові загальноосвітні, профільні та елективні.
Базові загальноосвітні предмети є обов'язковими для всіх учнів у всіх профілях навчання. Пропонується наступний набір обов'язкових загальноосвітніх предметів: математика, історія, російська й іноземні мови, фізична культура, а також інтегровані курси суспільствознавства (для природничо-математичного, технологічного й інших можливих профілів), природознавства (для гуманітарного, соціально-економі...
