рнізації освіти
Відповідно до Концепції модернізації російської утворена на період до 2010 року, затвердженої розпорядженням Уряду Російської Федерації від 29 грудня 2001 № 756-р, Міністерством освіти РФ спільно з Російською академією освіти підготовлено проект Концепції профільного навчання на старшій ступені загальної освіти, який широко обговорювався педагогічною громадськістю, був у цілому підтриманий органами управління освітою суб'єктів РФ, доопрацьований з зауважень і пропозицій Федерального координаційної ради по загальній освіті Всеросійської наради керівників органів управління освітою та керівників закладів підвищення кваліфікації працівників освіти.
Поставлено завдання створення « системи спеціалізованої підготовки (профільного навчання) у старших класах загальноосвітньої школи, орієнтованої на індивідуалізацію навчання і соціалізацію учнів, у тому числі з урахуванням реальних потреб ринку праці ... відпрацювання гнучкої системи профілів і кооперації старшій ступені школи з установами початкової, середньої та вищої професійної освіти ».
У 2003/04 навчальному році в експерименті з профільного навчання беруть участь 10 регіонів, 20 муніципальних освіті Російської Федерації
Перш за все слід розмежувати поняття «профільне навчання» і «профільна школа».
Профільне навчання - засіб диференціації та індивідуалізації навчання, що дозволяє за рахунок змін у структурі, змісті та організації освітнього процесу більш повно враховувати інтереси, схильності і здібності учнів, створювати умови для навчання старшокласників відповідно до їх професійними інтересами та намірами продовжувати освіту. Профільна школа є інституційна форма реалізації цієї мети. Це основна форма, проте перспективними в окремих випадках можуть стати інші форми організації профільного навчання, у тому числі виводять роботу за відповідними освітнім стандартам і програмам за стіни окремого загальноосвітнього закладу.
Профільне навчання спрямоване на реалізацію особистісно-орієнтованого навчального процесу. При цьому істотно розширюються можливість учня вибудовувати індивідуальну освітню траєкторію. [13]
Профільна школа створюється з багатьох причин серед них:
виразна диференціація інтересів і життєвих планів учнів (70% старшокласників виявляють бажання вивчати більшу частину загальноосвітніх предметів на рівні основ, а поглиблено- Лише ті які необхідні для подальшої професійної спеціалізації);
на думку учнів, сучасна школа не створює умови для підготовки до майбутньої професійної діяльності та побудови успішної кар'єри;
необхідність усвідомлено обирати майбутню професію повинна підвищити економічну ефективність освіти, а також сприяти успішній соціалізації випускників;
специфічні вимоги, пропоновані до випускників шкіл установами професійної (вищого) освіти дотримання наступності між школою і вузом, усунення недоліків довузівської підготовки (репетиторство, платні підготовчі курси). [6]
2.2 Основні цілі та напрями профілізації освіти
Основні цілі переходу до профільного навчання такі:
забезпечити поглиблене вив...
