ий статус респондента в групі.
Результати дослідження дозволили показати орієнтацію індивідуальної стратегії професійної поведінки на різні компоненти компетентності. Так, керівник, який отримав максимальні оцінки за критерієм професіоналізму і мінімальний по емоційному вибором, в ситуаціях прийняття рішення вибирав когнітивну стратегію поведінки з опорою на технологічну компетентність, нормативність з чітким усвідомленням професійної відповідальності та опорою на себе. Досвід і знання, отримані в тривалих бойових походах, в управлінні бойовими екіпажами атомних підводних човнів в екстремальних умовах і задоволеність визнання його професійних успіхів (зі слів респондента), послужили прикладом для продовження військової династії (сини обрали кар'єру офіцерів ВМФ). Керівник, який отримав найменшу професійну оцінку і найвищу емоційну привабливість в групі по социометрическому індексом, характеризувався як високо сенситивний і емоційно чуйна людина, а його особистісні характеристики свідчили, що будь-яка проблемна ситуація викликає у нього стан фрустрації. У стратегіях вирішення професійних завдань переважала сутнісна стратегія поведінки, вона була спрямована на організацію міжособистісного спілкування з опорою на групову взаємодію. Уміння взаємодіяти забезпечували залученість в колективні рішення, інформованість респондента грунтувалася на здатності встановлювати довірчі відносини і бути «душею компанії» після напруженої діяльності. Необхідність підтримки належного рівня технологічної компетентності, усвідомлення необхідності відповідати контексту діяльності забезпечувалися за рахунок уміння респондента звертатися до різноманітних сторонам особистого досвіду, досвіду соціального та емоційного взаємодії, вміння отримувати та виокремлювати потрібну інформації, бути в курсі подій, що відбуваються.
Висновок.
Компетентність описується в термінах своєрідності і пов'язана з ефективним рішенням життєвих і професійних завдань. Вивчення професійної компетентності пов'язане з розглядом взаємозв'язку досвіду, знань, умінь і відносини особистості як самостійних процесів, спрямованих на досягнення результату професійної діяльності.
Критерієм компетентності виступає індивідуальний спосіб рішення або своєрідність відношення людини до того, що він робить. Ця своєрідність відбивається в особистісному відношенні суб'єкта до вибору рішення способу реалізації в рамках технологічної компетентності. На відміну від професійної компетентності, в основі професіоналізму лежить постулат спеціалізації в напрямку «зближення» з необхідними професією рівнем і якістю виконання діяльності, що забезпечують ефективність праці.
Своєрідність професійної компетентності інтегрується в індивідуальному досвіді, який акумулюється в надпрофесійних компетентності, як результат рефлексивного аналізу образу «Я». Досвід сприяє здійсненню безлічі виборів, а образ «Я», як ценностносемантіческій конструкт, витягує потрібний досвід, інтерпретує, управляє ним, коригує і співвідносить з отриманими знаннями і переживаннями, тим самим збагачує і розвиває професійну компетентність.
Таким чином, професійна компетентність визначається нами як індивідуальний спосіб вирішення завдань діяльності, опосередкований особистісним ставленням до справи.
Список літератури
Садохин А.П. Міжкультурна компетентність: поняття, структура, шляхи форму...
