імейних конфліктів. Друга група - офіцери, які висловлювали труднощі в адаптації до специфіки життєдіяльності офіцерів-підводників, але йти з професії не припускали, їх оцінки власної професійної перспективи носили кілька пасивно-фатальну забарвлення, кар'єрний ріст - «це отримання чину відповідно з вислугою». Вони частіше описували непривабливу картину власного майбутнього (у «40 років на пенсії буду сидіти на дачі») і в оцінках своїх особистісних якостей. Третя група - це половина з числа офіцерів, які взяли участь в інтерв'ю, пов'язують свою долю зі службою у флоті. Вони розглядають участь у бойових походах як основу досвіду та службової кар'єри не тільки в циклі «море-берег», а й у перспективі службу в Штабі.
Таким чином, нами були виділені три групи мотивів, які об'єднують два рівня професійної компетентності. У першу групу мотивів входить можливість удовлет-вореніея матеріальних і духовних потреб. У другу групу включена потреба в самоствердженні, провідним домаганням в даному виді професійної діяльності є вимога до соціальної позиції в структурі службової ієрархії. Третю групу становлять потреби, пов'язані з самореалізацією людини. Ступінь вираженості тих чи інших мотивів у моделі професійного майбутнього, як концепту майбутнього «мотив-мета» (Ж. Нюттен), дозволяє прогнозувати ступінь готовності спеціаліста до розвитку професійної компетентності.
Специфіка регламентованих професій характеризується встановленням чітких правил, процедур і обов'язків, принципу систематизації, розподіл праці і влади, коли люди працюють, виконуючи накази «згори», і доповідають про виконання роботи теж «наверх». Позбавлення волі дії в подібній організації виключає в тому числі і призначення на посаду, і підвищення по службі людини, що не володіє потрібним досвідом і кваліфікацією в цій галузі. Професійний і життєвий досвід, як компоненти компетентності фахівця, є одними з важливих критеріїв професійного просування в професіях, пов'язаних із соціальними та фінансовими ризиками. При прийнятті рішенні керівник переважно спирається на досвід успішних рішень задач, вміння отримувати корисне від зворотного зв'язку, яка, в свою чергу, спонукає до професійного розвитку, коригування та утворенню нових знань і досвіду.
Дослідження банківських службовців, особливо керівної його складу і бухгалтерії, діяльність яких суворо регламентована, де переважають переважно фахівці середнього віку, показали, що при підготовці професійних рішень фахівці вибирають сутнісні стратегії поведінки з використанням тактики компромісу, тоді як для молодих фахівців у вирішенні професійних задач характерний якийсь екстремізм в рамках технологічної компетенції, тобто, як вдало підмітив П. Хейне, «сліпе слідування підручниками для студентів другого курсу» [14].
У рамках дослідження стратегій прийняття рішень керівниками вищої ланки (9 фахівців центру управління ВМФ) нами були отримані цікаві дані про стратегії адаптивної поведінки. Особливості професійної діяльності фахівців вищої ланки характеризуються екстремальністю протікає на тлі емоційної напруги, кожне прийняте рішення соціально відповідально, в оцінці критичних ситуацій переважає пасивно-фаталістичне ставлення, подібний стан в екстремальної психології діяльності описується як закон очікування гіршого [15]. Результати інтерв'ю керівників доповнювалися вивченням особистісних якостей (м. Кеттела) і социометрическим дослідженням, на підставі якого виділявся професійний і емоційн...
