justify"> Н.Д. Гальскова, підкреслюючи значимість і специфіку взаємодії вчителя та учнів у процесі навчання іноземної мови, відзначає, що використовувані вчителем методи навчання повинні:
створювати атмосферу, в якій кожен учень відчуває себе комфортно і вільно і відчуває потребу практично використовувати іноземну мову;
зачіпати особистість учня в цілому, залучати у навчальний процес його емоції, почуття і відчуття, стимулювати його мовні, когнітивні і творчі здібності;
створювати ситуації, в яких учитель не є центральною фігурою;
передбачати різні форми роботи в класі, повною мірою стимулюючі активність учнів, їх самостійність, творчість та ін
Дж. Шейлз вважає, що викладач в області комунікативно-спрямованого навчання іноземної мови повинен бути:
керуючим навчальною діяльністю в класі;
людиною, що полегшує вивчення мови;
співучасником у процесі вивчення мови;
посередником;
людиною, мотивуючим вивчення мови;
порадником / експертом;
людиною, підбадьорювали учнів;
джерелом ідей;
людиною, що забезпечує зворотний зв'язок при спробах учнів до спілкування;
вдячним слухачем;
спостерігачем / наставником;
дослідником;
терплячою людиною.
Дж. Шейзл також зазначає, що навчають, повинні брати на себе частку відповідальності за навчання, взаємодіяти один з одним і з викладачем при виборі цілей і способів їх досягнення, досліджуючи в той же самий час найкращі шляхи для розширення і використання існуючих умінь і знань. Як наслідок, хороший учень готовий:
спілкуватися при будь-якій можливості;
бути особисто активно залученим у процес навчання;
йти на компроміси;
ділитися знаннями, досвідом, почуттями;
поважати індивідуальність інших людей;
обговорювати проблеми;
спільно приймати рішення;
оцінювати свою роботу і загальний прогрес в оволодінні мовою.
А.А. Алхазішвілі також розглядає деякі професійні якості вчителя іноземної мови на тлі демократичного стилю взаємодії. Серед них: а) вміння педагога ставати рівноправним співрозмовником своїх учнів; б) вміння зображувати інтерес до виниклої теми бесіди, якщо навіть вона його не цікавить (володіння певною часткою артистизму); в) вміння підтримувати розмову.
Важливо, щоб студент в період його навчання у вузі отримав практику продуктивної взаємодії з викладачем. Адже специфіка навчання у вузі така, що будь-який метод навчання, виховання, використовуваний викладачем на заняттях, виступає як інструмент підготовки майбутніх вчителів до продуктивної взаємодії з учнями в процесі навчання.
Отже, продуктивна взаємодія направлено на:
узгодження та координування предметної діяльності педагогів та учнів, стимулювання їх мотивації, особистісний розвиток;
побудова відносин взаєморозуміння, співпере...
