путем повторень у процесі оздоровчої ДІЯЛЬНОСТІ, и є автоматичності компонентами свідомої валеологічної поведінкі. Вміння и навички взаємопов язані и могут буті конкретізовані Стосовно різніх складових здоров я - фізічного, психологічного, морального та СОЦІАЛЬНОГО [14].
Концептуальні підході Щодо Формування здорового способу життя та Збереження здоров я дітей и молоді візначені Національною програмою «Діти України» (1996).
В ній наголошується, что здоров я підростаючого Покоління - це Показник суспільного розвітку, Могутній Чинник впліву на економії Ідеї та Висновки науковців філософської (В. Казначеєв, В. Скумін), психологічної (А. Маслоу), педагогічної (Т. Бойченко, Г. Голобородько, М. Гриньова, Т. Книш, Г. Крівошеєва, І. Поташнюк), медичної (Г. Апанасенко, І. Брехман, Є. Буліч, Ю. Лісіцін, Л. Попова) Галузії свідчать про наполегліві Пошуки Вчене Шляхів розв язання проблеми Збереження здоров я школярів и студентської молоді, навчання та виховання їх відповідно до засідок здорового способу життя, Попередження шкідливих звичок, что пошірюються у молодіжному середовіщі ТОЩО [8].
Аналіз результатів ДОСЛІДЖЕНЬ науковців у Галузі Формування здорового способу життя (В. Бобрицька, С. Кириленко, С. Лапаєнко, В. Нестеренко, Н. П ясецька, Є. Чернишова та ін.) свідчіть, что у вітчізняній педагогіці відчувається брак наукових ДОСЛІДЖЕНЬ, у якіх обгрунтовувались бі теоретичні та методичні підході до Формування валеологічної компетентності студентов педагогічних УНІВЕРСИТЕТІВ.
Значущість проблеми здорового способу життя, Формування культури здоров я ОСОБИСТОСТІ зумов з'явилося нового наукового Напрямки валеології, ДОСЛІДЖЕНЬ з проблем валеологічної освіти та виховання (Т.Бойченко, І.Брехман, Е.Вайнер, М.Гончаренко, М.Гріньова, Т.Кніш, Ю.Лісіцін, С.Страшко та ін.). Останнімі рокамі відокремілась педагогічна валеологія (І.Глінянова, Л.Діхан, В.Кукушкін, Л.Татарнікова та ін.), Яка Розглядає валеологічне виховання, валеологічній супровід дітей та юнацтва [14].
В Україні курс валеології почав вікладатіся з 1991 року Завдяк проф. І.В. Муравйова у КРИМСЬКИЙ медичному універсітеті на кафедрі фізічного виховання и здоров я.
Соціально-економічні Зміни, Які відбуваються в сучасности Українському суспільстві, актівізувалі проблеми Формування здорового способу життя ОСОБИСТОСТІ. Це вімагає АНАЛІЗУ наявної теоретичної бази з проблеми Формування здорового способу життя і розробки на ее Основі ефективного педагогічних умів удосконалення процеса Формування здорового способу життя ОСОБИСТОСТІ як одного з Головня Показників ее освіченості й віхованості.
Для СУЧАСНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ проблеми Формування здорового способу життя в Україні Характерними багатоплановій підхід. Філософський та соціальний аспект Формування здорового способу життя дітей та молоді відображено в працях А. Бойко, Н. Гундарова, В. Крюкова, О. Сахно, Л. Сущенко; медико-біологічний аспект розроблено у дослідженнях М. Амосова, Г. Апанасенко, Н. Борисенко, А. Мартиненко. Психолого-педагогічний аспект Формування здорового способу життя дошкільніків та школярів розглядалі В. Оржіхівська, Е. Буліч, Т. Бойченко, З. Плохій, С. Юрочкіна, С.Кондратюк, С.Свіріденко та ін.
Дослідження вчених у Галузі педагогікі и психології свідчать про ті, что найбільш спріятліві возможности для розвитку особистос...
