ті з являються у дитячому и підлітковому віці (П.П.Блонській, Л.С.Віготській, В.Давідов, І.С.Кон, Б.Т.Ліхачов, А.В.Петровській, В.О.Сухомлинський, Д.Ушінській, С.Т.Шацкий, Д.Б.Ельконін). Зміни, что відбуваються у цею Период в організмі дітей и підлітків, стають основою для Формування центрального новотвори в ОСОБИСТОСТІ дитини, что віражає їхню про єктівну и суб єктівну Готовність до повноцінного життя в суспільстві. Саме у цею годину закладаються основи майбутньої жіттєвої позіції людини, тому головна роль у формуванні ціннісніх орієнтірів покладаючи на систему шкільного виховання [8]. Як показали Дослідження, навчально-виховний процес повинною включать два провідніх напрямки організаційно-педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ по формуваня здорового способу життя: создания оптимальних зовнішніх умов - мікросоціального середовища (гуманістічні отношения, сприятливі психологічний клімат, активна творча обстановка), через спільну діяльність и Спілкування дітей и дорослих в освітньому процесі (Ю.К. Бабанській, А.А. Бодальов, Б.С. Гершунський, В.І. Звєрєва, В.А. Караковській, А.С.Макаренко, А.В. Мудрик, Н.Є . Щуркова ї ін.); забезпечення внутрішніх умів (установок, потреб, здібностей) для саморозвитку й самовиховання учнів через механізмі самопізнання, рефлексії, цілеутворення (Г.В. Акопов, Б.Г. Ананьєв, Л.І. Божович, Б.С. Братусь, Т.М . Давиденко, В.М. Мініяров, Б.Д. Паригін, С.Л. Рубінштейн, В.А.Якунін и ін.) [14].
Однак слід відзначіті, что у шкільній освіті СЬОГОДНІ галі не Достатньо науково обгрунтована система Ознайомлення дітей Із проблемами Формування, Збереження и Зміцнення здоров я; всебічно НЕ продуманий Зміст базових знань Із проблеми здоровий я і здорового способу життя, відсутня методика розвітку знань про способ життя як фактора здоров я; НЕ розроблені методичні Прийоми, за помощью якіх ця інформація может буті засвоєною. Учні загальноосвітньої школи галі не мают у своєму розпорядженні необхідніх, ВАЖЛИВО знань про Збереження здоров я у них немає навічок ведення здорового способу життя; смороду НЕ здатні оцініті Вплив середовища на здоров я людини й генофонд майбутніх поколінь. ЦІ аспекти проблеми потребуються Подальшого Дослідження.
РОЗДІЛ 2. МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ УМІНЬ І НАВІЧОК ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ В курсі «Основи здоров'я» (1-4 КЛАС)
2.1 Аналіз розділів програми початкової школи
Аналіз програми середньої загальноосвітньої школи 1-4 класи з «Основи здоров я»
ВАЖЛИВО ськладнике шкільної освіти є Формування мотівації до Збереження та Зміцнення здоров я. Саме на Досягнення цієї мети й спрямованостей курс «Основи здоров я».
ЙОГО ЗАВДАННЯ є Формування в учнів свідомого Ставлення до свого ЖИТТЯ І здоров я, оволодіння основами здорового способу життя, жіттєвімі навичков безпечної та здорової поведінкі, Формування в учнів здоровий язберігаючої компетентності.
Вивчення предмета «Основи здоров я» здійснюється за Навчальна програма, ЗАТВЕРДЖЕНИЙ Міністерством освіти и науки України «Основи здоров я».
Навчальна програма з основ здоров я побудовали на Основі інтегрованого поєднання ЕЛЕМЕНТІВ знань Щодо Збереження і захист життя та Зміцнення здоров я людини за концентрично принципом, тоб, у Різні періоді навчання повторюється Вивчення окрем тим з розширеного та поглиблення їх зміст...
