ність, сприятливі психологічний мікроклімат у сім ї, колектіві та в суспільстві в цілому, збалансованності харчування, засноване на жівій натуральній їжі, раціональній добовий режим, оптимальний руховий режим, загартовування, гігієнічні навички та профілактика захворювань, что є умів нормального развития и Функціонування дитячого організму.
1.2 Історичний аспект Зародження уявлень про здоровий спосіб життя
Аналіз стану проблеми в ретроспектіві засвідчів, что Формування Поняття «здоровий спосіб життя» має Глибоке наукове підгрунтя. Перші Концепції здорового способу життя («Турбо про самого себе»), Традиції оздоровчої поведінкі з явилися ще в античному мире (Гіппократ, Цицерон, Гален, Платон, Піфагор). У середньовіччі Завдання виховання зліваліся Із проблемами оздоровлення душі, однак у працях філософів-богословів зустрічаліся рідкісні для того часу поради гігієнічного характеру Щодо Зміцнення здоров я дітей (А.Августін, К.Боецій, І.Златоуст та ін.). У ЕПОХА Відродження в працях педагогічного характеру питання гармонійного розумово и фізічного розвітку ставимо поряд з організацією доцільного способу життя дитини відповідно до ее вікових та індівідуальніх особливая (Ф. Рабле). Видатні педагоги минули включали норми здорового способу життя до правил моральної поведінкі дітей и розглядалі їх як ВАЖЛИВО характеристику індівідуального стилю життя, Який підтрімує здоров я (Я.Коменській, Д. Локк, І.Песталоцці) [23].
У давньоукраїнськіх джерелах здоров я розглядалося як ідеал життя, а Дотримання гігієнічніх норм - як фактор оздоровлення. Харчуванням культівування здорового способу життя надавало великого значенні Запорізьке козацтво. Видатний український просвітнік Г.Сковорода наполягав на вівченні основ здоров я на засідках народної мудрості, а среди умінь и навічок, что зберігають здоров я, називав уміння Володіти собою, поміркованість, працьовитість, Бадьорість духу [8].
Проблеми Збереження и Зміцнення здоров я учнів ставилися в Різні роки Існування Радянської школи. Аналіз того годині в Галузі освіти свідчіть про ті, что особлива увага пріділялася фізічному виховання, популярізації фізкультури та спорту, організації антіалкогольної пропаганди. Найважлівішімі безпосередньо оздоровчої ДІЯЛЬНОСТІ були санітарно-гігієнічне виховання та організація спортивно-масової роботи.
Особлівістю останніх десятіліть є ЗРОСТАННЯ соціально-обумовлених хвороб среди підлітків и молоді. З Огляду на це посил уваг до вопросам Збереження псіхічного здоров я, корекції псіхофізічніх відхілень, профілактікі шкідливих звичок, Формування духовного здоров я школярів. Пріорітетнім безпосередньо у Галузі «Здоров я і фізична культура» становится Формування здорового способу життя на Основі здоровий язберігаючіх технологій та жіттєвіх умінь и навічок. Отже, Сучасні уявлення про здоровий спосіб життя тісно пов язані з наявністю умінь и навічок, Які допомагають людіні бути ЗдорОвим.
теоретичності аналіз змісту зрозуміти «уміння» и «навички» (Ю. Бабанській, Н. Бернштейн, Б. Богоявленський, Боброва, М. Левітов, А. Петровський, К. Платонов, О. Савченко, С. Сісоєва, Г. Щукіна, В. Ягупов та ін.) Дає підставу візначіті «уміння здорового способу життя» як засвоєні людиною на особистому досвіді Способи Виконання оздоровчих Дій, а «навички здорового способу життя» & # 151; як Дії, сформовані ...
