шкільні стіни після 9-го класу. При небажанні вчитися і низької успішності не всі прагнуть потім піти в технічні коледжі (колишні ПТУ); хтось не проходить туди за конкурсом. Значна частина з них йде працювати, в кращому випадку відвідуючи вечірню школу. Якщо підліток вибрав для себе цей шлях, перехідний період (15 років) перетворюється в яскраво виражений криза, і криза 17 років, таким чином, зміщується, настає раніше.
Криза 15 років характерний в основному для тих, хто має сильнішу гедонистическую установку (не обов'язково спрямованість особистості в цілому), і частково для підлітків з егоїстичної спрямованістю. Такі підлітки, особливо під час кризи, бувають цинічні й досить відверті, ясно формулюючи своє життєве кредо. Живучи справжнім, вони не завжди чітко планують майбутнє, і період юності для них буде, швидше всього, часом проб і помилок. Але і їм зазвичай властиві елементи тієї духовності, проти якої вони протестують, - наприклад, прагнення до глибокого почуттю. Якщо інтелект високий, вони досить критичні до свого характеру, причин низької успішності і конфліктів у школі.
Одинадцять класів кінчають більш благополучні діти. Але в 17років криза протікає менш гостро, ніж в 15. Як зазначав Д.Б. Ельконін, це найбільш важкий кризовий період поряд з кризами 3 і 11 років.
Більшість 17-річних школярів орієнтуються на продовження освіти, небагато - на пошуки роботи (Останні не зважилися на це раніше, після 9-го класу). p> Випускники школи, зв'язують свої найближчі життєві плани з вузом, іноді ділять себе на дві категорії: перші сподіваються на допомогу батьків, швидше за все платний вуз, і не втрачають душевної рівноваги; другі розраховують на свої сили. Саме ті, хто збирається пробиватися в житті сам, найбільше трудяться, освоюючи шкільну програму і додатковий матеріал, відвідуючи різні підготовчі курси. Вони повинні витримати конкурс у державний вуз і найбільш схильні пов'язаним з надходженням стресів. Частина з них - юнаки та дівчата з духовно-моральної спрямованістю особистості, готові боротися за своє покликання, частина - з егоїстичної спрямованістю, часом сильної престижної мотивацією, що спонукає вчинити у що б то не стало в певний ВНЗ чи в будь-який вуз - аби вчинити, не залишитися за В«бортомВ».
Для тих, хто важко переживає кризу 17 років, характерні різні страхи. Відповідальність перед собою і своїми рідними за вибір, реальні досягнення в цей час - вже великий вантаж. До цього додається страх перед новим життям, перед можливістю помилки, перед невдачею під час вступу до вузу, у юнаків - перед армією. Висока тривожність і на цьому тлі виражений страх можуть призвести до виникнення невротичних реакцій, таких як підвищення температури перед випускними або вступними іспитами, головні болі і.дз. Може початися загострення гастриту, нейродерміту або іншого хронічного захворювання.
Індивідуальні відмінності в переживанні кризи 17 років великі. Але навіть якщо випускник мало тривожний і всі складається для нього вдало, різка зміна способу життя, включення в нові види діяльності, спілкування з новими людьми викликають значну напруженість. Нова життєва ситуація вимагає адаптації до неї. Допомагають адаптуватися в основному два чинники: підтримка сім'ї і впевненість у собі, почуття компетентності [8].
Умови розвитку. Соціальна ситуація розвитку в юності (Так само як і в старшому шкільному віці) - ситуація вибору життєвого шляху. Починається реалізація життєвих планів, намічених у 16-17 років, іноді вдала, що приносить задоволення, інколи приводить до усвідомлення помилковості зробленого вибору, розчарування, метань, спрямованості до нових цілей. Ціна зробленої в цей період помилки велика: цей не шкільна двійка, а упущені роки, необхідність починати все спочатку. 19-20-річні юнаки основні труднощі своєї життя свя зують з появою відповідальності, якої не було раніше. Г.М. Абрамова пише: В«Професійна орієнтація і підбір кадрів у сучасних умовах - справа далеко не приватне; здійснюючись як Я-рішення про кар'єру, воно завжди буде відгукуватися на життя багатьох людей, якщо не на життя всього людства. Через це рішення починається шлях у практичну етику, де почуття обов'язку і відповідальності виливається в конкретні професійні рішення і дії В»[7; 550]. У той же час вони цінують свій вік, що приносить не тільки нові проблеми, а й нові, більш широкі можливості.
Для юності характерні три основні варіанти життєвого шляху : навчання у вузі, пошуки роботи і для юнаків служба в армії. Ми не будемо розглядати рідко зустрічаються варіанти - відхід у кримінальний світ, утриманство (життя за рахунок батьків або чоловіка при відмову від роботи та навчання), та ін, торкнемося лише можливостей втечі від суспільства [8]. p> Навчання у вузі. Сучасні студенти найчастіше відзначають наступні переваги та недоліки продовження навчання та вступу на роботу: вуз дає необхідні знання та вміння, тобто пев...
