ань. Чим більше зрозуміло каже дитина, тим ефективнішим стає реагування батьків на його вимоги уваги і прохання про допомогу.
На виховання важливу роль надають особистісні якості і переконання батьків. Стиль виховання і використовувані дисциплінарні методи з неминучістю відображають особистісні якості батьків і систему їх переконань. Емоційно зрілі, добре адаптовані батьки швидше за все будуть реагувати на прояв дитиною своїх потреб з великими чуйністю і увагою, ніж батьки, менш благополучні в психологічному плані; сензитивного виховання сприяє розвитку емоційної стійкості, незалежності, соціальної компетентності та інтелектуальних навичок. Упевнені в собі батьки з більшою довірою ставляться і до інших людей, вони переконані, що здатні контролювати що відбувається з ними, у відносинах зі своїми дітьми проявляють теплоту, прийняття і чуйність.
Вплив особистісних особливостей батьків на виховний процес наочно ілюструє приклад взаємодії батьків, які страждають депресією, зі своїми дітьми. У своїй сім'ї депресивні матері створюють обстановку конфліктних, ворожих, байдужих відносин, які негативно позначаються на розвитку. У той час як деякі негативні наслідки, які спостерігаються у дітей депресивних жінок, по всій видимості, обумовлені генетично, наявність у цих дітей розладів, не пов'язаних з депресивною симптоматикою, - агресивної поведінки, порушення уваги, поганого рівня соціальної компетентності - вказують на негативний вплив умов , створених депресивним батьком. Депресія батька проявляється в різноманітних домашніх ситуаціях, що підвищує рівень ризику розвитку у дитини поведінкових порушень. В одному з недавніх досліджень вивчався почуття відповідальності дитини; було виявлено, що діти матерів, що страждали депресією, в 5-6-річному віці частіше, ніж діти з нормальних сімей, брали на себе відповідальність за почуття інших людей, а в 7-9-річному віці робили це рідше. Ця яскраво виражена закономірність наводить на думку про те, що у дітей депресивних матерів порушується розвиток почуття відповідальності. Можливо, що депресивні матері покладають емоційну відповідальність на своїх дітей у віці занадто ранньому, щоб вони могли ефективно реагувати на емоції інших людей.
Крім особистісних особливостей на формування стилю дисциплінування значною мірою впливають уявлення батьків про мотивації і здібностях pe6eнкa. Намагаючись соціалізувати своїх дітей таким чином, щоб вони успішно адаптувалися в суспільстві, батьки зазвичай оцінюють їхні дії як хороші чи погані, зрілі або незрілі, бажані чи небажані.
Деякі батьки впевнені, що дитина конструктивний і адаптований у своєму пізнанні світу через експериментування. Вони розмовляють з дітьми і задають їм безліч питань, таким чином спонукаючи їх до роздуму і розумом. Більше того ті хто переконаний у природної обдарованості дитини, в його здатності до швидкого навчання, вважають, що по відношенню до дитини не слід бути жорстко директивними. Батьки ж, які вважають, що діти пасивні в своєму пізнанні світу, навпаки, використовують настанови та вказівки, які в меншій мірі сприяє когнітивному розвитку. На взаємодію батьків з дітьми впливає соціальна спрямованість батьків, їх узагальнені уявлення про людей. Батьки, що підкреслюють значення психологічних характеристик, мотивів і почуттів - на відміну від тих, хто розглядає людей з точки зору їх зовнішнього вигляду, роду занять або положення...
