в суспільстві, схильні використовувати особистісно - орієнтовані дисциплінарні методи. Такий підхід сприяє розвитку пізнавальних навичок дитини, його почуття особистої відповідальності та автономності.
Таким чином, уявлення батьків про поведінку і мотивації дитини, їх переконання, думки і соціальна спрямованість є найважливішими детермінантами виховного процесу.
Принцип взаємного впливу наочно ілюструє відносини між батьком і дитиною: темперамент і особливості дитини впливають на якість і кількість уваги, яку йому приділяють, так само як методи виховання, до яких вдаються батьки, впливають на особистісні характеристики дитини . Матері 4-8-річних дітей з відносно низьким рівнем самоконтролю - дітей, які задають дуже багато запитань і менш схильні слідувати вказівкам, ніж діти з середнім рівнем самоконтролю, - використовують більш строгий контроль, дають більше вказівок і частіше критикують.
Взаємний вплив батьків і дітей можна пояснити через концепцію верхньої і нижньої меж допустимого батьками поведінки. Якщо поведінка дитини виходить за ці рамки, батько намагається його скоригувати. Наприклад, якщо агресивність дитини вийшла за межі толерантності батьків до агресії, вони покарають його і постараються стримати його агресивні спонукання. Ті ж батьки можуть заохочувати зайво боязкого дитини діяти більш рішуче [21.С.394-400.]. .
Таким чином можна сказати, що через процес соціалізації відбувається присвоєння дитині певних правил поведінки, навичок, цінностей. Головним агентом соціалізації виступає сім'я. Стиль виховання, що використовується батьком, визначається системою їх переконань, а також уявленнями батьків про мотивації і здібностях дитини.
1.4 Методи виховання та їх ефект
Практично у всіх батьків є ясні або неясні ідеальні уявлення про те, якими мають бути їхні діти, тобто які знання, моральні цінності і форми поведінки вони повинні засвоїти в процесі розвитку. Намагаючись втілити в дітях ці ідеальні образи, батьки пробують різноманітні стратегії, оскільки для досягнення кожної мети необхідні свої методи. Використовуючи ці дисциплінарні впливу, батьки намагаються привести у відповідність з власними та / або суспільними цінностями і нормами поведінки дії дитини не тільки вдома або під наглядом, а й на самоті. Фактично завданням соціалізації можна вважати розвиток у дитини саморегуляції. To є кінцевою метою застосування дисциплінарних методів служить формування у дитини внутрішньої мотивації, власного бажання вести себе соціально прийнятним чином. У цьому розділі розглянемо чотири широко використовуваних способу регуляції поведінки: підкріплення, покарання, індукцію (або міркування) і наслідування (і ідентифікацію).
Підкріплення
Підкріплення (чи нагорода) може бути соціальним (похвала, ласка) або несоціальних (подарунки, послаблення). Для маленьких дітей підкріплення найбільш ефективно, якщо відбувається безпосередньо після демонстрування бажаного поведінки, таким чином щоб зв'язок між дією і нагородою була очевидною. Для старших дітей незамедлительность отримання нагороди, ймовірно, не настільки істотна, оскільки вони більшою мірою здатні до відтермінування отримання бажаного і до розуміння зв'язку між своєю поведінкою і наступної через деякий час нагородою.
Зовні...
