ктора, а також правом самостійного завідування навчальної та господарською частиною. [20]
Вихованці ліцеїв мали рівні права з університетськими студентами. Атестати ліцеїв зрівнювалися з атестатами університетів в усіх відношеннях, в тому числі і право на отримання класного чину по закінченні навчання. У старших класів ліцеїв мався курс університетських наук, що включав богословські, філософські або юридичні науки. Енциклопедичну освіту, яку давав ліцей, дає підставу стверджувати, що ліцеї були середніми навчальними закладами, але наявність університетських курсів, привілеїв визначення ліцеям першого місця після університетів дозволяє віднести їх до розряду вищих навчальних закладів. [7]
У другій половині 19 століття послідувало радикальне перетворення ліцеїв. На основі набрали чинності навчальних закладів були відкриті університети або інститути, на базі інших - чітко спрофільовані ліцеї, що перетворилися на один факультет університету.
Попри спільні риси, ліцеї відрізнялися за характером управління. Ніжинський і Решільевскій перебували у віданні попечителя Харківського округу, Царськосельський підпорядковувався безпосередньо міністру народної освіти, а Демидівський був підпорядкований Московському університету. На чолі Рішельєвського ліцею стояла рада з батьків учнів під проводом Одеського градоначальника. При ліцеї були засновані педагогічний інститут і два училища: правознавства та комерції.
Виникнення ліцеїв як особливих типів освітніх установ в 19 столітті було викликано:
потребою в культурних центрах регіонів, віддалених від університетів;
недостатньою кількістю гімназій і університетів, прагненням поєднати середню та вищу освіту;
бажанням дворянства не допустити зустрічі своїх дітей з дітьми різночинців і черні в університетах. [6].
До початку 20 століття виникло питання про подальшу долю ліцеїв (до цього часу їх збереглося лише три). Серед усіх запропонованих проектів найбільш цікавим виявилася пропозиція Некрасова П.А., на думку якого ліцеї мали стати перехідним ступенем від гімназій до університетів. Отже, головною метою цих навчальних закладів повинна бути підготовка до навчання в університеті.
Подальший розвиток ліцеїв як навчальних закладів було перервано в 1917 році. Відродження ліцеїв як типу середнього загальноосвітнього навчального закладу почалося лише наприкінці 80-х років 20 століття. [7]
Глава II. Педагогіка ліцейського освіти
.1 Організація навчально-виховного процесу в Імператорському Царськосільському ліцеї
Розпорядження про заснування першого ліцею в Росії було дано імператором Олександра I в 1810 році завдяки зусиллям з розвитку вітчизняної освіти М.М. Сперанського. Ліцей був створений як особливе освітній заклад для підготовки культурної еліти з метою модернізації Росії. Подія 19 жовтня 1811 назавжди увійшло в історію і культуру Росії та вітчизняної освіти як знаковий день, з якого починається історія ліцеїв як особливих освітніх установ, які виховали істинних синів Вітчизни, життя і діяльність яких надалі справила величезний впливу на нашу культуру і розвиток державності.
Для сучасної освіти, мабуть, Царськосельський ліцей, це наві...
