ть не стільки конкретний епізод історії вітчизняної освіти, але знакова метафора, орієнтир, зразок освітнього закладу, який дав початок плеяди великих і видатних діячів, які зробили істотний внесок у культуру Росії. [15]
Поняття «Отечество нам Царське Село», узагальнене у віршах ліцеїста першого випуску - А.С. Пушкіна - стало знаковим не тільки для їх випуску, а й для всієї нашої історії.
Базові принципи та ідеї ліцейського освіти «вчора» багато в чому оформилися в перші роки існування Імператорського Царськосельського ліцею. Серед них можна позначити наступні: гуманність; моральність; творчість; свобода думки; дух незалежності; повагу до власної гідності; культ дружби; лицейское братство; повага до особистості; сообразность віком; усвідомленість слів і ясність ідей; оцінка без позначки; елітарність; рівноправність; патріотизм; освіту на зразках; освіта як спосіб життя; викладання як педагогічна лабораторія; різнобічність розвитку; нерозривність освіти і виховання; традиції та новації; наставництво; школа як рідний дім. [15]
Необхідність у вихованні надійних, відданих трону слуг об'єктивно визначала і елітарність ліцейського освіти в Росії. Класичним прикладом може служити Царськосельський ліцей. Це вищий навчальний заклад було відкрито 19 жовтня 1811 недалеко від столиці в Царському Селі з метою підготовки дворянських дітей для державної служби. Ініціатива створення привілейованого вузу належала міністру народної освіти А.К. Розумовському і товаришу (заступнику) міністра юстиції М.М. Сперанському.
Затверджене імператором Олександром I постанову про Ліцеї (від 12 серпня 1810) зрівнювало його в правах та переваги з російськими університетами. На навчання приймалися фізично здорові хлопчики у віці 10-12 років після попередніх випробувань в початкових знаннях з російської, французької та німецької мов, арифметики, фізики, географії та історії. [15]
Навчання було розраховане на 6 років і складалося з двох курсів по 3 роки в кожному. Перший курс називався початковим і включав в себе граматичне вивчення мов (російського, латинського, французької та німецької), науки моральні (закон Божий, філософія та основи логіки), науки математичні та фізичні (арифметика, геометрія, тригонометрія, алгебра і фізика), науки історичні (історія російська, історія іноземна, географія та хронологія), початкові підстави витончених письмен (обрані місця з кращих письменників і правила риторики), витончені мистецтва (малювання, чистописання, танці) та гімнастичні вправи (фехтування, верхова їзда, плавання). [15]
Другий курс (остаточний) охоплював наступні розділи: науки моральні, фізичні, математичні, історичні, словесність, витончені мистецтва і гімнастичні вправи. Протягом всього курсу вихованцям давали уявлення про громадянську архітектурі.
Внутрішнє управління в Ліцеї здійснював директор, кандидатуру якого стверджував імператор. Першим директором був статський радник В.Ф. Малиновський, випускник Московського університету. У разі відсутності директора в Ліцеї його обов'язки за дорученням міністра освіти виконував один з професорів. Директор був зобов'язаний постійно проживати в будівлі Ліцею і перебувати в курсі всіх важливих справ. На ньому лежала персональна відповідальність за кожного вихованця. [19]
Навчально-в...
