та руху учнів в адаптивної системі навчання. Загальна риса цих освітніх технологій - використання уроків у формі практикуму, коли весь клас ділиться на групи, які обмінюються завданнями в певній послідовності і обов'язково звітують про виконану роботу. [21]
В теорії педагогіки групові форми роботи поділяються на ланкові, бригадні, кооперуватися-групові, диференційовано-групові.
Ланкові форми навчальної роботи представляють організацію навчальної діяльності щодо постійних малих груп учнів, керованих їх лідерами. Бригадні форми навчальної роботи представляють організацію навчальної діяльності спеціально сформованих тимчасових груп учнів для виконання певних завдань.
Різноманітні способи ланкових форм навчальної роботи розглядає М. Н. Скаткін, вважаючи, що їх можна застосовувати на різних етапах уроків [71, с. 238-241]. Ланкова форма передбачає включення групи учнів в спільне планування роботи, сприйняття і з'ясування інформації, обговорення, взаємний контроль. Ця форма передбачає роботу учнів над єдиними завданнями. Темп роботи залежить від складу груп.
Ланкова форма роботи дозволяє учням всебічно розглядати матеріал, зіставляючи різні точки зору, виокремлювати найбільш суттєве, повніше аргументувати виводяться закономірності.
Цей ефект досягається в гетерогенних групах. У цих групах учні, володіючи різним рівнем навченості, потреб, інтересів та навчальної працездатності, доповнюють один одного. Один проявляє підвищений інтерес до теоретичних узагальнень, другий має сукупністю практичних умінь, третій найбільш критичний, задає питання, змушує обгрунтовувати кожне положення. Ця обставина позначається позитивно на всебічному розгляді досліджуваних понять [50, 52].
Окремих дослідників турбує, що на уроці учень - «одинак, ізольовано від інших сприймає, переробний і засвоюють навчальний матеріал. Його зусилля виявляються паралельно зусиллям інших учнів, майже не перехрещуючись. Результати цих зусиль і їх оцінка стосуються лише вчителя і учня », - пише Л. А. Левшин [43, с. 184]. Ланкова форма навчання ставить учня в положення рівноправного члена колективу, якому товариші надають підтримку, допомагають повніше усвідомити, усвідомити навчальний матеріал і вільно оперувати знаннями.
Організація ланковий роботи можлива на різних етапах навчального заняття.
Особливо часто ланкова форма навчальної роботи практикується при формуванні умінь і навичок учнів. Після фронтального закріплення навчального матеріалу учням пропонують спільно робити вправи, вирішувати приклади, завдання. У процесі виконання роботи, вирішення завдань вони радяться один з одним, вибирають оптимальні варіанти.
Виправдовує себе ланкова форма роботи при повторенні раніше вивченого матеріалу. Ланкова форма організації навчання, сприяє підвищенню активності учнів, оскільки дає, можливість кожному передати інформацію, яку він витягнув з джерел знань. Якщо з чотирьох учнів, що працюють в ланці, двоє дізналися щось нове, вони збагатять цією інформацією всіх.
Так повторення перетворюється на процес репродуктивно-пошукової діяльності, що дозволяє сформувати глибокі знання, Ланкова форма підвищує активність кожного учня в різних видах навчальної діяльності. Учні, працюючи в ланках, вільніше висловлюють свої дум...
