ернберга, як і деякі інші теорії, поряд з когнітивними, включає в себе афективні та мотиваційні елементи.А. Ньюелл, Дж. Шоу, Г.С. Саймон, аналізуючи процесуальну сторону творчості, вважають, що вирішення проблеми можна назвати творчим, якщо має місце сильна мотивація і стійкість. Р. Муні виділяє чотири основні підходи до творчості залежно від того, який із чотирьох аспектів проблеми виходить на перший план: середа, в якій здійснюється творчість; творчий продукт; творчий процес; творча особистість [52,53,70].
Досі предметом суперечки між дослідниками творчості є те, який аспект у визначенні творчості розглядати в якості головного. Одні вважають, що творчість слід визначати «в термінах продукту», інші вважають, що головне у творчості - сам процес. Погляд, згідно з яким сутність творчості слід розкривати через процес, найбільш різко виражений в працях Р. Арнхейма, який стверджує, що про творчість не можна судити тільки по виробленому об'єкту. Творчість є «повне розгортання знань, дій і бажань» [70, с.37].
Новизна, як критерій творчості, входить майже в усі визначення і є ключовим словом. Однак, уявлення про новизну у різних авторів сильно розрізняється. Одні підкреслюють суб'єктивний характер новизни, тобто її значимість для самого суб'єкта - творця, вважаючи неважливим, чи визнає ідею суспільство. Інший підхід зазначає, що новизна може характеризувати лише окремі моменти діяльності, наприклад, творчу розробку вже відомої ідеї. Треті погляд акцентують увагу на соціальній значущості новизни. Але в кожному разі, саме термін «новизна» є системоутворюючим стосовно поданням про творчість (Дж. Гілфорд, AM Матюшкін. Я.А. Пономарьов, Н. Торренс та ін.) Неможливо створити нове безвідносно до чогось, взагалі. Нове може бути новим тільки в порівнянні зі старим, зі стереотипом [34,41,62,70,76,].
Аналізуючи все вищесказане можна дійти висновку, що дитяча творчість - одна з форм самостійної діяльності дитини <# «justify"> 1. прояв творчих здібностей в людині особистісно опосередковано, тобто його психолого-педагогічна «історія» розвитку є своєрідним ключем, що відкриває прояв творчої активності, що охоплює всі аспекти наявних знань, умінь і сформованого життєвого досвіду, тобто особистість проявляє себе у творчій діяльності. Цим визначається взаємозв'язок і взаємозалежність особливостей особистості та творчих процесів;
2. найважливішим компонентом творчого процесу є інтелектуальна активність людини, що виявляється у творчій ініціативі. Природно, що рівень творчої активності пов'язаний з особистісними особливостями людини, і часто характер протікання психічних процесів в людині зумовлює і рівень прояву активності [31, с.85].
Дружинін В. Н вважає, що творча активність в тій чи іншій мірі властива кожній людині, а її прояву перешкоджає вплив середовища, заборони, соціальні шаблони, то можна трактувати роль елементів відкритої освіти, посилення акценту на самостійну роботу яких навчають як вельми позитивний момент. І на цій основі розвиток творчої активності, є шляхом звільнення творчого потенціалу від тих «затискачів», які вони придбали раніше [29, с.158].
У процесі вивчення та аналізу філософської, психологічної та педагогічної літератури з проблеми дослідження, ми прийшли до висновку, що показниками творчої активності у дітей можна вважати ті, які виділені в характеристиці творчості психоло...
