ння батьками молодіжної сучасної моди, культури, в якій живуть підлітки, сучасної техніки. [8]
Старший підлітковий вік є особливо чутливим до формування ціннісних орієнтацій, оскільки сприяє становленню світогляду і власного ставлення до навколишньої дійсності.
Отже, в пубертатний період дуже важливо інтимно-особистісне спілкування. Довіра, повага, розуміння, любов - те, що повинно бути присутнім у відносинах з батьками.
Глава II.
Практична частина
.1 Підготовчий етап
У дослідженні брали участь 16 учнів старшого підліткового віку - це діти 15 - 16 років. Була використана методика С. Я. Рубінштейна та Т.В. Дембо «Методика визначення самооцінки» з метою виявлення рівня самооцінки та рівня домагань підлітків. Дослідження проводиться в два етапи.
Перший етап. На аркушах тестування були намальовані драбинки, що позначають здоров'я, розумовий розвиток, характер і щастя. Якщо умовно на цих драбинках розташувати людей, то на верхньому щаблі першу сходи распологаются «найздоровіші», а на нижній - «найболючіші», за аналогічним принципом распологаются люди і на інших драбинках. Учням було запропоновано вказати своє місце на сходинках усіх сходів.
Підлітки з адекватною самооцінкою, як правило, відзначають «своє місце» на 4-5 сходинках драбинки. Завищена самооцінка виявляється у виборі «свого місця» на 1-2 сходинках, діти із заниженою самооцінкою відводять собі місце на останніх, 7-9 сходинках драбинки. Порівняння самооцінок дитини за різними шкалами дає можливість визначити сферу, в якій він відчуває себе досить впевнено, психологічно комфортно (адекватна самооцінка), та сфери, що викликають у дитини напругу і проблеми (неадекватна самооцінка).
Другий етап. Це етап досвіду - експериментально спроектована бесіда. У ній з випробуваним уточнюються особливості його самооцінки, наявні проблеми, з'ясовуються його уявлення про щастя і нещастя, здоров'я і хвороби, хороше і погане характері і т.д. У всій цій роботі важливо не стільки те, де знаходиться відмітка випробуваного, а те, як він мотивує свій вибір, наскільки критично ставиться до себе, до своїх особистісним якостям.
.2 Дослідження самооцінки особистості в пубертатний період
У дослідженні брали участь 16 учнів старшого підліткового віку - це діти 15 - 16 років. Була використана методика «самооцінка особистості» О.І. Моткова з метою вивчення загального рівня самооцінки позитивного розвитку особистості, самооцінку окремих факторів і якостей особистості, а також її адекватність чи неадекватність.
Випробуваному пропонується список з 24 позитивних якостей особистості, які входять, на мою думку, в характеристику «ідеальної» особистості (більшість з цих якостей не збігається з «якостями особистості»). 24 якості особистості групуються в наступні фактори: моральність, воля, самостійність і почуття реальності, креативність, гармонійність, екстраверсія, загальна самооцінка позитивності розвитку особистості.
Так як в цьому списку представлені тільки позитивні якості особистості, то, при їх оцінці випробуваним за єдиною 5-бальною шкалою, максимальну вираженість всіх цих якостей можна вважати повним самоототожнен...
