бути варіант, що обидва показники низькі, це означає, що самооцінка випробуваного стійко низька.
В
Рисунок 2 - Самооцінка успішності навчальної діяльності
Результат по даній методикою. Адекватна самооцінка навчальної діяльності також сформована у 60% учнів класу. Це говорить про те, що діти правильно оцінюють свої успіхи, можливості і невдачі. Вони адекватно ставляться до вимог, зауважень учителів, роблять правильні висновки з метою зміни ситуації.
Для 33% дітей характерна занижена самооцінка. Ці діти, як правило, невпевнені у власних силах, іноді успіхи розцінюють як випадковість, роблять акцент на невдачі в навчальній діяльності, переживають з приводу отримання незадовільних оцінок.
У одного учня виявлена стійка низька самооцінка. Це склало 7% від загальної кількості учнів. p> 3. Методика визначення шкільної мотивації (А.Г.Лускановой)
Мета : визначити рівень мотивації на шкільну діяльність, дізнатися, чи подобається йому вчиться.
Інструкція. Випробуваному пропонується 10 запитань з варіантами відповідей, які наведені нижче:
1. Тобі подобається в школі? p> а) так
б) іноді
в) немає
2. Вранці чи завжди ти з радістю йдеш до школи, або тобі частіше хочеться залишитися вдома?
а) йду з радістю
б) буває по-різному
в) частіше хочеться залишитися будинку
3. Якби вчитель сказав, що завтра в школу не обов'язково приходитимуть всім учням, ти пішов би в школу або залишився б вдома?
а) пішов би до школи
б) не знаю
в) залишився б вдома
4. Тобі подобається, коли у вас скасовують які-небудь уроки?
а) не подобається
б) буває по - різному
в) подобається
5. Ти хотів би, щоб тобі не задавали ніяких домашніх завдань?
а) не хотів би
б) не знаю
в) хотів би
6. Ти хотів би, щоб у школі залишилися одні зміни?
а) ні
б) не знаю
в) хотів би
7. Ти часто розповідаєш про школу своїм батькам і друзям?
а) часто
б) рідко
в) не розповідаю
8. Ти хотів би, щоб у тебе був інший, менш суворий учитель?
а) мені подобається наш учитель
б) точно не знаю
в) хотів би
9. У тебе в класі багато друзів?
а) так
б) мало
в) немає друзів
10. Тобі подобаються твої однокласники?
а) подобаються
б) не надто
в) не подобаються
Обробка результатів. За проставлені букви нараховуються такі бали (рис.3): а - 3 бали, би - 2 бали, в - 0 балів.
В
Рисунок 3 - Шкільна мотивація учнів 5А класу
Нижче наведена шкала визначення мотивації на навчання:
21 - 30 балів високий рівень шкільної мотивації
15 - 20 балів середній рівень шкільної мотивації
14 і нижче балів низький рівень шкільної мотивації
Результати з даної методикою. Високий рівень сформованості шкільної мотивації виявлено у 73% учнів. Діти з високим рівнем шкільної мотивації ходять з постачанням в школу, не відчувають утруднень приходити вранці до школи. Вони з бажанням виконають домашні завдання і розуміють їх необхідність. В учнів з високою шкільної мотивацією багато друзів серед однокласників, вони задоволені складаються стосунки з ними. У 33% учнів середній рівень шкільної мотивації. Це свідчить про тому, що учнів школа приваблює в більшості своїй позанавчальних заходами: святами, змінами, спілкуванням з однокласниками, тренуваннями і змаганнями. Для хлопчика № 2 характерно проявом низького рівня по всіх використовуваних методиками, що свідчить про дезадаптації учня.
3. Визначення рівня розумового розвитку учнів 5 класу за методикою Е.Ф.Замбіцявічене
В
Як видно з гістограми, більшість учнів класу мають середній рівень розумового розвитку (63,6%), двоє піддослідних мають високий рівень розумового розвитку (18,1%), двоє піддослідних мають знижений рівень розумового розвитку, учнів з низьким рівнем розумового розвитку - ні.
При проведенні кількісного та якісного аналізу було виявлено: у більшості учнів класу добре розвинене вміння диференціювати суттєві ознаки предметів і явищ від несуттєвих, ти зробив добре розвинені операції узагальнення і відтворення, але недостатньо розвинені здатності встановлювати логічні зв'язки і відносини між предметами і явищами. Більшість учнів мають середній запас знань, а також середній словниковий запас.
Рекомендації:
1.Развитие логічного та творчого мислення (за допомогою му відповідних прийомів і вправ), під час навчальних занять і позакласних заходів.
2.Чтеніе художньої та публіцистичної літератури, з метою розширення кругозору.
3.Проведение пізнавальних бесід з метою збагачення словникового запасу і кругозору....
