КОМП'ЮТЕРНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ МОТИВАЦІЇ ДОСЯГНЕННЯ УЧНІВ
В В В
Автор: Белозерцев Андрій,
В
студент СамГУ, гр. 1411
В В В В В В В В В
Самара, 2007
В
Зміст
Введення
Дослідження. Вимірювання мотивації поведінки школярів за допомогою програми-тесту
Підведення результатів тестування
Дослідження результатів тестування. Аналіз отриманих результатів
Висновок
Список літератури
Програми
Введення
Кожен вчитель хоче, щоб його учні добре вчилися, з цікавістю і бажанням займалися в школі. У цьому зацікавлені і батьки учнів. Якщо учні самі прагнуть до отримання хороших результатів на уроках, то вони не потребують допомоги. Але часто вчителям і батькам доводиться з жалем констатувати: В«не хоче вчитисяВ», В«міг би прекрасно займатися, а бажання немає В». У цих випадках ми зустрічаємося з тим, що у учня не сформувалися потреби в знаннях, немає інтересу до навчання.
У чому сутність потреби в знаннях? Як вона виникає? Як вона розвивається? Які педагогічні засоби можна використовувати для формування в учнів мотивації до отримання знань? Ці питання хвилюють багатьох педагогів і батьків. p> Вчителі знають, що школяра не можна успішно вчити, коли він належить до вченню і знанням байдуже, без інтересу і, не усвідомлюючи потреби до них. Тому перед школою стоїть завдання щодо формування і розвитку у дитини позитивної мотивації до навчальної діяльності.
Для того щоб учень по-справжньому включився в роботу, потрібно, щоб завдання, які ставляться перед ним під час навчальної діяльності, були зрозумілі і внутрішньо прийняті ним, тобто щоб вони придбали значимість для учня і знайшли.
Мета даної роботи: створення програм для з'ясування наступних питань: які інтереси є в підлітків, їх ставлення до навчання, як формується мотивація пізнавальної діяльності, як мотивація впливає на успішність підлітків. p> Об'єкт дослідження: учні старших класів та студенти ВНЗ.
Завдання дослідження : p> 1) створення програми для проведення тестів та програми підбиття статистики за результатами цих тестів; p> 2) вивчення пізнавальних мотивів, визначення шляхи їх формування на основі результатів, отриманих при проведенні тесту.
Вивчення мотивації - це виявлення її реального рівня і можливих перспектив, зони її найближчого розвитку у кожного учня і класу в цілому. Результати вивчення стають основою для планування процесу формування спонукальних мотивів до якої діяльності. p> Організовуючи вивчення і формування мотивації, важливо не допускати спрощеного їх розуміння. Вивчення не слід розглядати, як тільки реєстрацію учителем те, що лежить на поверхні і кидається в очі (В«хочеВ» або В«не хочеВ» школяр вчитися), а слід будувати як проникнення вчителя в закономірності становлення учня як особистості. Формування також невірно розуміти як В«ПерекладанняВ» учителем в голову учня готових мотивів і цілей вчення. На Насправді формування мотивів навчання - це створення в школі умов для появи внутрішніх спонукань (мотивів, цілей, емоцій) до навчання; усвідомлення їх учнем і подальшого саморозвитку. Учитель при цьому не займає позицію спостерігача за тим, як стихійно розвивається і складається мотиваційна сфера учнів, а стимулює її розвиток системою психологічних прийомів.
Об'єктивність вивчення та формування мотивації учнів досягається тим, що при цьому вчителю треба виходити не з оцінок і суб'єктивних думок, а з фактів. Факти ж треба вміти отримувати за допомогою спеціальних психологічних методів і методичних прийомів. p> Іншою важливою стороною вивчення і формування мотивації учнів є забезпечення гуманних відносин між вчителем і. учнем. При цьому головним завданням вивчення в школі є НЕ відбір дітей, а контроль за ходом їх психічного розвитку з метою корекція виявляються відхилень, в тому числі тільки, намічаються. При вивченні психологічних особливостей конкретної дитини треба порівнювати їх з іншими дітьми, а з нею самим, його колишніми результатами, оцінювати його за індивідуальним вкладом в те чи інше досягнення. Вчителю необхідно підходити до психологічного вивчення і формування мотивації учнів з оптимістичною гіпотезою. Вона означає визначення оптимальної зони, в якій дитина, незважаючи на зовні невеликі успіхи, виявляє більший інтерес, домагається кілька великих досягнень, ніж в інших сферах. p> Вивчати та формувати мотивацію учня вчитель може за допомогою тривалого спостереження за учнем в реальних життєвих умовах, завдяки чому вчитель може робити висновки, намічати і коригувати шляху формування. Я пропоную для отримання більш точних і достовірних даних про мотивацію учня застосовувати розроблені мною програми.
Дослідження. Вимірювання мотивації поведінки школярів за ...
