пов'язані: широке розгортання позиції дитини по відношенню до суспільства виступає необхідною умовою інтенсифікації його психічного, в тому числі і інтелектуального, розвитку, забезпечуючи відкритість, спрямованість на суспільство.
Звідси і двояке значення цього періоду для становлення особистості людини. З одного боку, для цього складного періоду показові негативні прояви, дисгармоничность в будові особистості, згортання перш усталеною системи інтересів дитини, протестуючий характер його поведінки по відношенню до дорослих. З іншого боку, підлітковий вік відрізняється і масою позитивних факторів: зростає самостійність дитини, більш різноманітними і змістовними стають всі відносини з іншими дітьми та дорослими, значно розширюється й істотно змінюється сфера його діяльності, розвивається відповідальне ставлення до себе, до інших людей і т. д. Головне, даний період відрізняється виходом дитини на якісно нову соціальну позицію, в якій реально формується його свідоме ставлення до себе як члену суспільства.
У підлітковому віці відбувається ряд психологічних змін, таких як: нові соціальні потреби, відмова від захоплень і прагнень дитинства. Те, що вчора приваблювало, сьогодні стає нецікавим.
Втративши колишні інтереси, і не знайшовши нових, підліток тимчасово втрачає зв'язку з середовищем, з оточуючими людьми і може відчувати себе дуже самотнім.
Перехідний період вимагає підвищеної витрати ресурсів організму. У поєднанні зі зміною інтересів це може привести до зниження навчальної успішності. У молодших підлітків закономірно з'являється підвищена стомлюваність, але самі вони її не помічають. Молодшим підліткам на відміну від старших - властива емоційна нестійкість, несподівані переходи від райдужних надій до зневіри і песимізму.
Виступаючи як важливий етап становлення особистості, підлітковий вік являє собою складний процес особистісного розвитку, що відрізняється різнорівневими характеристиками соціального дозрівання. Рівень можливостей підлітка, умови і швидкість його соціального розвитку пов'язані з осмисленням підлітком себе і своєї приналежності до суспільства, ступенем вираженості прав і обов'язків, ступенем оволодіння світом соціальних речей і відносин, насиченістю далеких і ближніх зв'язків, їх диференціацією. У міру дорослішання у підлітка змінюються характер і особливості бачення себе в суспільстві, сприйняття суспільства, ієрархії громадських зв'язків, змінюються його мотиви і ступінь їх адекватності суспільним потребам. На думку Д.Б. Ельконіна, «саме тому виявлення типових поєднань різних показників соціальної зрілості дітей з 10 до 15 років і дозволяє виділяти різні стадії підліткового періоду» [2].
Найбільш опукло характер стадіального розвитку підлітка як особистості простежується через зміну структури самосвідомості в його різних проявах: самооцінки, особистісної рефлексії, вимог до себе та інших, мотиви діяльності, ідеалах, інтересах і пр.
Вперше, саме в підлітковому віці у хлопців з'являється справжній інтерес до своєї особистості, підліток надзвичайно зайнятий самим собою, своїми задумами, своєю зовнішністю підлітку важливо, як він виглядає в очах оточуючих. Він стає, особливо чутливий навіть до добродушним і безневинним зауважень про свою зовнішність. Швидке зростання кінцівок призводить до тимчасової незграбності, незграбності ру...
