хів. Підлітки можуть страждати від зниженою самооцінки (феномен «гидкого каченяти», надавати надмірне значення недолікам своєї зовнішності, ставати соромливими, домоседами), своїми переживаннями (головним стрижнем підліткових переживань є пошук моральних цінностей, сенсу життя).
Так, на першій стадії підліткового віку (у 10-11 років) дитини характеризує вельми своєрідне ставлення до себе (прийняття себе). Близько 34% хлопчиків і 26% дівчаток дають собі повністю негативні характеристики. У відповідях цих дітей відчувається подив, розгубленість, вони як би, не впізнають самих себе.
І хоча близько 70% підлітків відзначають в собі не тільки негативні, а й позитивні риси, в їхніх оцінках спостерігається явне переважання негативних рис і форм поведінки. Деякі підлітки особливо підкреслюють, що недоліків у них багато, а подобається в собі" тільки одне», «єдина риса», тобто характеристикам молодших підлітків притаманний негативний емоційний фон.
При цьому у дітей чітко виявляється гостра потреба в самооцінці і в той же час переживання невміння оцінити себе.
На другій стадії підліткового періоду (у 12-13 років) поряд із загальним прийняттям себе зберігається і ситуативно негативне ставлення дитини до себе, виявляє залежність від оцінок оточуючих, насамперед однолітків.
Водночас критичне ставлення підлітка до себе, переживання невдоволення собою супроводжується актуалізацією потреби в самоповазі, загальному позитивному ставленні до себе як особистості.
На третій стадії цього віку (у 14-15 років) виникає «оперативна самооцінка», що визначає ставлення підлітка до себе і в даний час.
Ця самооцінка грунтується на зіставленні підлітком своїх особистісних особливостей, форм поведінки з певними нормами, які виступають для нього як ідеальні форми його особистості.
Іншим важливим механізмом самосвідомості виступає особистісна рефлексія, що представляє собою форму усвідомлення підлітком як свого внутрішнього світу, так і розуміння внутрішнього світу інших людей. Характерно, що на першій стадії підліткового віку предметом рефлексивного очікування виступають в основному окремі вчинки дітей. На другій стадії провідне місце займає розгляд рис свого характеру та особливостей взаємин з людьми. У цей час відбувається своєрідний стрибок у розвитку особистісної рефлексії, що виступає як серйозний стимул для самовиховання підлітка. Суттєвою особливістю особистісної рефлексії на третій стадії є зростаюча критичність дітей по відношенню до особливостей своєї особистості, що типово для 35% підлітків
Видатний педагог В.А. Сухомлинський узагальнив головні риси підлітка.
) непримиренність до зла, емоційне неприйняття його з одного боку, узгоджується з невмінням розібратися в складних явищах життя - з іншого;
) підліток хоче бути хорошим, прагне до ідеалу. Але він не любить, коли його прямолінійно виховують. Його дратують словесні повчання. Підлітки, чітко вловлюють, виховну фальш, болісно реагують на несправедливість. Недосвідченість підлітка може призвести до того, що з добрих спонукань він може зробити і щось негоже;
) підлітку хочеться бути особистістю. Зробити щось героїчне, романтичне. При наявності потреби до дії і бажанням самоствердитися підл...
