ті характеризується становленням нової суб'єктивної реальності, а саме ідентичності як продукту сексуальних, когнітивних і соціальних трансформацій. Зміни в отроцтві послідовно охоплюють чотири сфери розвитку: тіло, мислення, соціальне життя і самосвідомість [6].
Мішель Кле визначає наступні зони розвитку та основні завдання розвитку в підлітковому віці:
) пубертатне розвиток: протягом відносно короткого періоду, що займає в середньому чотири роки, тіло дитини зазнає значних змін. Це тягне за собою два основні завдання розвитку:
- необхідність реконструкції тілесного образу «я» і побудови чоловічої або жіночої «родової» ідентичності;
- поступовий перехід до дорослого генітальної сексуальності, яка характеризується спільним з партнером еротизмом і з'єднанням двох взаємодоповнюючих потягів;
) когнітивний розвиток: розвиток інтелектуальної сфери підлітка характеризується якісними і кількісними змінами, які відрізняють його від дитячого способу пізнання світу. Становлення когнітивних здібностей відзначено двома основними досягненнями: розвитком здатності до абстрактного мислення і розширенням тимчасової перспективи; соціальний адаптація підлітковий психологічний
) перетворення соціалізації: отроцтво також характеризується важливими змінами в соціальних зв'язках і соціалізації, так як переважний вплив сім'ї поступово замінюється впливом групи однолітків, виступаючої джерелом референтних норм поведінки та отримання певного статусу. Ці зміни протікають у двох напрямках, відповідно до двох завданнями розвитку:
- звільнення від батьківської опіки;
- поступове входження в групу однолітків, що стає каналом соціалізації і яка вимагає встановлення відношення конкуренції з партнерами обох статей;
) становлення ідентичності: протягом всього підліткового віку поступово формується нова суб'єктивна реальність, перетворююча уявлення індивіда про себе самого і другом. Становлення психосоціальної ідентичності, що лежить в основі феномена підліткового самосвідомості, включає в себе три основні завдання розвитку:
- усвідомлення тимчасової протяжності власного «я», що включає дитяче минуле і визначальною проекцію себе в майбутнє;
- усвідомлення себе як відмінного від інтеріорізованних батьківських образів;
- здійснення системи виборів, які забезпечують цілісність особистості (вибір професії, статевої поляризації, ідеологічних установок) [6].
Почуття дорослості - специфічне новоутворення самосвідомості, є найважливішою особливістю особистості, її структурним центром, так як висловлює нову життєву позицію підлітка по відношенню до себе, людей і світу. З одного боку, підліток відкидає свою приналежність до світу дітей, а з іншого, - у нього ще немає відчуття справжньої, повноцінної дорослості, хоча він і прагне до визнання оточуючими його дорослості.
Для підліткового періоду характерна наявність розбіжностей з дорослими і, зокрема, з батьками. Це відбувається в основному з приводу стилю одягу, зачіски, відходу з дому, вільного часу, шкільних і матеріальних проблем.
Змінюється ставлення до навчання, з'являється прагнення до самоосвіти. Часом спостерігається розбіжність між інт...
