неповнолітні, відставали у навчанні і схильні до конфліктів. Як правило, різні вчинки і асоціальні прояви у них пояснюються не незнанням, нерозумінням або неприйняттям загальноприйнятих моральних і правових норм, а нездатністю гальмувати свої афективні спалахи або протистояти впливу оточуючих (афективний і вольовий рівні). Педагогічно запущені неповнолітні при відповідній психолого-педагогічної підтримки можуть бути реабілітовані в умовах шкільного навчально-виховного процесу. Ключовими факторами реабілітації повинні стати довіру, опора на корисні інтереси, пов'язані не стільки з навчальною діяльністю, скільки з майбутніми професійними планами і намірами, а також перебудова на більш емоційно теплі стосунки з вчителями та однокласниками [4].
Сімейна дезадаптація - це стан дитини, пов'язане з таким порушенням сімейних відносин, за яких він не може знайти «своє місце в сім'ї» і в оптимального ступеня реалізувати потенційні можливості вікового розвитку , свої здібності до самореалізації та особистісного зростання.
В даний час в аналізі сімейної дезадаптації сформувалися два підходи:
перший заснований на оцінці структурованих ознак - повна, неповна сім'я, стереотип неправильного виховання, алкоголізація батьків, аморальне або кримінальна поведінка рідних [5];
другий звернений до аналізу психологічних аспектів кризової сімейної ситуації і особливостям особистісного реагування в конфлікті [5].
Як правило, об'єктивна сторона сімейної дезадаптації представлена ??або конфліктом між дисфункциональной, деструктивної сім'єю і суспільством або внутріродинним, міжособистісним конфліктом у випадках диссоциированной сімейної пари. Суб'єктивна для дитини сторона кризової сімейної ситуації відображає його включеність в конфлікт і особливості реагування з урахуванням вікових особливостей.
Найбільш важливими періодами адаптації для дитини в період шкільного навчання є початок навчання в школі - перший клас, і закінчення початкової школи - період переходу в 5 клас.
Надзвичайно складним є період переходу школярів десяти-одинадцятирічного віку в основну школу: предметне навчання, ускладнення навчально?? Про матеріалу, змінюється учительський склад, висуваються більш високі вимоги до навчальної діяльності школярів, зростання числа педагогів - все це знижує працездатність, підвищує тривожність, викликає стан фрустрації. Проблема адаптації до середовища і змісту навчання встає періодично перед дитиною: початок навчання, перехід в основну школу, в старші класи, професійні навчальні заклади.
.2 Вікові особливості молодшого підліткового віку
Отроцтво є періодом життя, аналіз якого вимагає використання поняття розвитку, і терміни «зміна», «модифікація», «перетворення» та інші постійно використовуються при описі різних аспектів дорослішання. Як констатує Мішель Кле, в отроцтві організм зазнає значних змін, які будуть істотно впливати на всі сторони біологічного, психологічного та соціального розвитку: під час пубертатного періоду відбуваються глибокі тілесні зміни; змінюється також характер мислення, зазнаючи якісні та кількісні перетворення; соціальний розвиток йде за двома основними лініями - звільнення від батьківської опіки і встановлення нових стосунків з однолітками. Розвиток самосвідомос...
