рихожан А.М., 2000).
Якщо у підлітка посилюється тривожність, з'являються страхи - неодмінний супутник тривожності, то можуть розвинутися невротичні риси. Невпевненість у собі, як риса характеру - це самоунічтожітельная установка на себе, на свої сили і можливості. Тривожність як риса характеру - це песимістична установка на життя, коли вона представляється як сповнена погроз і небезпек.
Невпевненість породжує тривожність і нерішучість, а вони, в свою чергу, формують відповідний характер (Прихожан А.М., 1998).
Невпевнений, тривожний підліток завжди недовірливий, а помисливість породжує недовіру до інших. Така дитина побоюється інших, чекає нападу, глузування, образи. Він не справляється з ділом.
Це сприяє утворенню реакцій психологічного захисту у вигляді агресії, спрямованої на інших. Так, один з найвідоміших способів, який часто вибирають тривожні підлітки, заснований на простому умовиводі: «щоб нічого не бояться, потрібно зробити так, щоб боялися мене». Маска агресії ретельно приховує тривогу не тільки від оточуючих, але й від самої дитини. Тим не менш, в глибині душі у них - все та ж тривожність, розгубленість і невпевненість, відсутність твердої опори. Також реакція психологічного захисту виражається у відмові від спілкування та уникнення осіб, від яких виходить «загроза». Такий підліток самотній, замкнутий, малоактивний (Фельдштейн Д.І., 1987).
Інтенсивність переживання тривоги, рівень тривожності у хлопчиків і дівчаток різні. Це пов'язано з тим, з якими ситуаціями вони пов'язують свою тривогу, як її пояснюють, чого побоюються. І чим старше діти, тим помітніше ця різниця. Дівчатка частіше пов'язують свою тривогу з іншими людьми. До людей, з якими дівчатка можуть пов'язувати свою тривогу, відносяться не тільки друзі, рідні, вчителі. Дівчата бояться так званих «небезпечних людей» - п'яниць, хуліганів. Хлопчики ж бояться фізичних травм, нещасних випадків, а також покарань, які можна очікувати від батьків або поза сім'єю: вчителів, директора школи. Негативні наслідки тривожності виражаються в тому що, не впливаючи в цілому на інтелектуальний розвиток, високий ступінь тривожності може негативно позначитися на формуванні дивергентного (тобто, креативного, творчого) мислення, для якого природні такі особистісні риси, як відсутність страху перед новим, невідомим ( Прихожан А.М., 2000).
Один з проявів емоційно-вольової діяльності підлітків - тривоги і страхи, які вони відчувають у певних життєвих ситуаціях. Рівень тривожності і напруженості характеризує особистість невротика - у нього відзначається нестабільність настрою, емоційно неадекватні реакції, страх. Страх - це психічний стан перебільшеною (іноді адекватної) небезпеки. Страх супроводжується виробленням корою наднирників нороадреналіна. (Вачков І., 2004). Як відомо, нороадреналін знижує життєвий тонус, призводить до пасивності, оборонним реакцій і викликає прагнення до безпеки. З одного боку, прагнення до безпеки виробляє аксідентальние здібності і адаптацію. Людина стає більш обережним в складних, небезпечних для існування ситуаціях. З іншого - необгрунтована тривога і страх заважають, призводять до нестабільності, особистість дезорганизуется і нездатна контролювати себе. При страху відбуваються зміни в поведінці і діяльності.
Традиційно виділяють страх, спрямований на певний о...
