спільну діяльність всіх освітніх структур, спрямованих на розвиток загальної компетенції, етики праці, професійних знань і умінь, що формують загальнолюдські цінності і норми , необхідні для сучасної людини.
Для досягнення позитивного результату необхідно змінити структуру та зміст управлінської системи в цілому і в її різних ланках, а також перебудувати психологію учасників освітнього процесу і суб'єктів управління на гуманізацію відносин, т.к. неможливо змінити технологію управлінського процесу, не змінюючи характеру відносин між керуючою і керованою структурою.
Глава 2. Характеристика системи державно-громадського управління в найбільш успішних регіонах
Система освіти суб'єкта федерації включає державні та муніципальні освітні установи: дошкільні, загальноосвітні (початкової загальної, основної загальної, середньої (повної) загальної освіти), заклади початкової та середньої професійної, вищої професійної освіти, школи-інтернати , вечірні (змінні) загальноосвітні школи, спеціальні (корекційні) загальноосвітні установи для осіб з обмеженими можливостями здоров'я, спеціальні (корекційні) загальноосвітні школи для дітей з девіантною поведінкою, спеціальні загальноосвітні школи закритого типу. У освіти також входять освітні установи для дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків, установи додаткової освіти дітей, міжшкільні навчальні комбінати.
У регіональній системі освіти склалися передумови і позитивний досвід для розвитку державно-громадського управління освітою.
На інституціональному, муніципальному і регіональному рівнях у сфері освіти стимулюються процеси створення колегіальних органів і структур управління.
Згідно досвіду регіонів у розвиненою системою державно-громадського управління освітою найбільш кращою є ієрархічна структура, описана в цій главі.
2.1 Обласний державно-громадський координаційна рада з підготовки кваліфікованих робітничих кадрів та фахівців
Мета - узгодження та реалізація інтересів зацікавлених сторін у питаннях підготовки працівників кваліфікованої праці (робітників і службовців) та фахівців.
Компетенції:
· сприяння у створенні умов для випереджаючого розвитку початкової та середньої професійної освіти області у зв'язку із зростаючою потребою організацій у працівниках кваліфікованої праці (робітників і службовців) і фахівцях;
· розвиток державно-громадських форм управління системою підготовки працівників кваліфікованої праці (робітників і службовців) та спеціалістів;
· оцінка перспектив зміни професійно-кваліфікаційної структури підготовки кадрів відповідно до соціально-економічним розвитком області;
· участь у формуванні соціального замовлення на підготовку робітничих кадрів та фахівців в освітніх установах початкової та середньої професійної освіти області.
· сприяння працевлаштуванню випускників освітніх установ початкової та середньої професійної освіти області, аналіз проблем адаптації випускників у трудових колективах;
· участь у розробці змісту початкової та середньої професійної освіти, коригування навчальних планів і програм;
· розробка про...
