млення насувається небезпеки. Підліток, який відчуває страх, виглядає боязким, переляканим, замкнутим.
Апатія - Байдуже відношення до всього що відбувається, яке поєднується з різким падінням ініціативи.
апатичними дитини можна описати як млявого, байдужого, пасивного.
Емоційна тупість - уплощенность емоцій, в 1-у чергу втрата тонких альтруїстичних почуттів при збереженні елементарних форм емоційного реагування.
Паратіміі, або неадекватність емоцій - розлад настрою, при якому переживання однієї емоції супроводжується зовнішнім проявом емоції протилежної валентності.
Емоційна тупість і паратіміі характерні для дітей, що страждають на шизофренію.
2. До розладів поведінки можна віднести гіперактивність і агресивне поведінка: нормативно-інструментальну агресію, пасивно-агресивна поведінка, інфантильну агресивність, захисну агресію, демонстративну агресію, цілеспрямовано ворожу агресію.
Гіперактивність - Поєднання загального рухового занепокоєння, непосидючості, імпульсивності вчинків, емоційної лабільності, порушень концентрації уваги. Гіперактивний дитина непосидючий, не доводить до кінця розпочату справу, у нього швидко змінюється настрій.
Нормативно - Інструментальна агресія - це вид дитячої агресивності, де агресія використовується переважно як норма поведінки в спілкуванні з однолітками.
Агресивний дитина тримається зухвало, непосидючий, драчлів, ініціативний, не визнає за собою провини, вимагає підпорядкування оточуючих. Його агресивні дії - це засіб досягнення конкретної мети, тому позитивні емоції випробовуються їм по досягненні результату, а не в момент агресивних дій.
Пасивно-агресивне поведінка характеризується примхами, впертістю, прагненням підпорядкувати оточуючих, небажанням дотримуватися дисципліни.
Інфантильна агресивність проявляється у частих сварках дитини з однолітками, непослухом, виставленням вимог батькам, прагненням ображати оточуючих.
Захисна агресія - це вид агресивного поводження, яке проявляється як в нормі (Адекватну відповідь на зовнішній вплив), так і в гіпертрофованої формі, коли агресія виникає у відповідь на самі різні впливи.
Виникнення гіпертрофованої агресії може бути пов'язано з труднощами декодування комунікативних дій оточуючих.
Демонстративна агресія - різновид провокаційної поведінки, спрямованого на привернення уваги дорослих або однолітків. У першому випадку дитина використовує в непрямій формі вербальну агресію, яка проявляється у різних висловлюваннях у вигляді скарг на однолітка, в демонстративному крику, направленому на усунення однолітка. У другому випадку, коли діти використовують агресію як засіб залучення до себе уваги однолітків, вони найчастіше використовують фізичну агресію - пряму або непряму, яка носить мимовільний, імпульсивний характер (безпосереднє напад на іншого, погрози і залякування - за приклад прямої фізичної агресії або руйнування продуктів діяльності іншого дитини у випадку непрямої агресії).
Цілеспрямовано-ворожа агресія - це вид дитячої агресивності, де бажання завдати шкоду іншій - самоціль. Агресивні дії дітей, що приносять біль і приниження одноліткам, не мають будь-якої видимої мети - ні для оточуючих, ні для них самих, а увазі отримання задоволення від заподіяння іншому шкоди. Діти використовують в основному пряму фізичну агресію, при цьому дії відрізняються особливою жорстокістю і холоднокровністю, почуття каяття зовсім відсутні.
3. До порушень психомоторики відносять:
1. Амімія - відсутність виразності лицьової мускулатури, що спостерігається при деяких захворюваннях центральної або периферичної нервової систе ми;
2. гіпомімію - легке зниження виразності міміки;
3. маловиразну пантоміма.
Порушення емоційного розвитку обумовлені двома групами причин.
Конституціональні причини (тип нервової системи дитини, біотонус, соматичні особливості, то є порушення функціонування будь-яких органів).
Особливості взаємодії дитини з соціальним оточенням. Досвід взаємодії може бути несприятливим:
1) якщо дитина систематично піддається негативним оцінками з боку дорослого, він змушений витісняти в несвідоме велика кількість інформації, що надходить з навколишнього середовища. Нові переживання, що не збігаються зі структурою його В«Я концепціїВ», сприймаються ним негативно, в результаті чого дитина опиняється в стресовій ситуації.
2) При неблагополучних відносинах з однолітками виникають емоційні переживання, що характеризуються гостротою і тривалістю: розчарування, образа, гнів.
3) Сімейні конфлікти, різні вимоги до дитини, нерозуміння його інтересів також можуть викликати у нього негативні переживання. Несприятливими для емоційного і особистісного розвитку дитини є такі типи батьківського ставлення: відкидання, гіперопіка, поводження з дитиною по принципом подвійного зв'язку, надвимогливість, ухилення від спілкува...
