и «Вживання ь". вчитель з'ясовує роль газети в зіставленні з ь. Як той, так і інший є розділовим знаком, в цьому їх схожість; отже, при ознайомленні з ь слід, перш за все, спертися на вимову. Однак тут же необхідно вказати між тим і іншим знаком. Шляхом спостережень над словами діти можуть легко встановити, що ь вживається тільки після приставок з приголосними на кінці перед коренем, що починається з голосної букви е, є, ю, я. Вчитель навчає дітей прийомів, за допомогою яких вони можуть безпомилково вживати ь:
) встановлюється роздільне вимова приголосного і наступного голосного звуку;
) слово починається приставкою;
) корінь починається однієї з букв е, є, ю, я.
Слід передбачити і попереджати помилки, які зустрічаються в письмових роботах учнів. Для цього потрібно систематично проводити відповідні вправи. Доцільно також складання списків слів з ь і словникова робота.
При вивченні складу слова діти знайомляться і з суфіксом. Суфікс так само як і приставка грає словообразовательную роль. Однак між тим і іншим існує відмінність. І воно не тільки в тому, що приставка стоїть перед коренем, а суфікс після кореня.
В силу складності явища відмінність в початкових класах не з'ясовується. Але шляхом вправ діти засвоюють, що за допомогою суфікса від одного і того ж кореня можна утворити слова як однієї і тієї ж частини мови, так і різних частин мови, що кожної частини мови властиві певні суфікси. І хоча програма не передбачає засвоєння учнями орфографії суфіксів, однак у процесі словотворчих вправ вони засвоюють і написання багатьох суфіксів іменників, прикметників, дієслів.
Закінчення при вивченні розділу «Склад слова» характеризується трьома рисами:
) це частина слова, що стоїть в кінці;
) закінчення протиставлено по своїй ролі корені: воно служить для зв'язку слів;
) закінчення змінюється залежно від зв'язку з іншими словами.
Синтаксичний ознака закінчення дуже важливий для розуміння відміни і відмінювання, з якими діти познайомляться дещо пізніше; крім того, розуміння синтаксичної ролі закінчення вносить осмисленість в роботу по встановленню зв'язку між словами при виділенні пар слів, ніж учні другого класу повинні серйозно займатися.
Щоб учні зрозуміли синтаксичну роль закінчень, рекомендується для спостережень брати так звані деформовані пропозиції; причому слова в цих пропозиціях беруться в початковій формі; потрібно відновити пропозицію, зв'язавши слова між собою; для чого, звичайно, буде потрібно зміна закінчень. Робота над розділом «Склад слова» не може зводитися тільки до аналізу слів, вона передбачає і синтетичні вправи. Підбір однокореневих, або споріднених слів - найбільш поширений і корисний вид вправ цього роду. Дається-яке слово (іменник, прикметник, дієслово), діти підбирають однокореневі слова. На перших порах ряд цих слів буде невеликим: 2-3 слова, але поступово він розширюється, наприклад, до слова корм підбираються слова годівниця, годувати, до слова біль - слова хворий, хворіти, лікарня, боляче, до слова сніг - сніговик, снігуронька і навіть слово сніжок, сніговий, до слова летіти - льотчик, політ, залетіти і т.д. Такого роду вправи дуже важливі для осмисленого засвоєння правопису коренів і приставок....
