функцій в розвитку особистості людини.
Гра, як самостійна дитяча діяльність формується в ході виховання і навчання дитини, вона сприяє освоєнню ними досвіду людською діяльністю. Гра, як форма організації дитячого життя важлива тим, що служить становленню психіки дитини, її особистості.
Ігрова діяльність дитини завжди є узагальненою бо мотивом є не відображення, будь - то конкретного явище, а самої дії, як особистого ставлення.
Гра - альтернатива дійсності, використовується для корекції стану та поведінки дитини. Але все ж головна функція гри - розвиваюча: вона підвищує інтелект, сприяє чуттєвого сприйняття світу і емоційному благополуччю дитини.
Гра розвиває і радує дитини, робить його щасливим. У грі дитина робить перші відкриття, переживає хвилини натхнення. У грі розвивається її уява, фантазія, а, отже, створюється грунт для формування ініціативної, допитливої ??особистості.
Гра серед всіх інших видів діяльності має в дошкільному дитинстві першорядне значення.
Екологічне виховання дітей п'ятого року життя необхідно будувати на ігровій основі - з великим включенням в педагогічний процес різних видів ігор.
Існують різні види ігор, характерних для дитячого віку. Це рухливі гру (ігри з правилами), дидактичні, ігри - драматизації, конструктивні гри. Особливе значення для розвитку дітей у віці від 2 до 7 років мають творчі або рольові ігри. Вони характеризуються такими особливостями:
- Гра являє собою форму активного відображення дитиною навколишнього його життя людей.
- Відмітною особливість гри є і сам спосіб, яким дитина користується в цій діяльності. Гра здійснюється комплексними діями, а не окремими рухами (як, наприклад, у праці, листі, малюванні).
- Гра, як і всяка інша людська діяльність, має суспільний характер, тому вона змінюється із зміною історичних умов життя людей.
- Гра є формою творчого відображення дитиною дійсності. Граючи, діти вносять у свої ігри багато власних вигадок, фантазії, комбінування.
- Гра є оперування знаннями, засіб їх уточнення і збагачення, шлях вправи, і розвитку пізнавальних і моральний здібностей і сил дитини.
- У розгорнутій формі гра являє собою колективну діяльність. Всі учасники гри знаходяться у відносинах співпраці.
Дуже важливо, щоб вихователі якомога більше використовували елементи сюжетно - рольової гри: уявну ситуацію, рольові дії і діалоги, нескладні сюжети, в яких обіграються будь - які іграшки. У самостійній грі дошкільників ці елементи взаємопов'язані в єдиному ігровому процесі. Дослідники довели, що на першому етапі ігрової діяльності дітей, слід формувати необхідні знання про навколишню дійсність. Педагог вчить їх здійснювати ігрові дії з предметами, будувати рольові взаємини, розвивати сюжетну лінію гри.
Використання сюжетно - рольової гри в екологічному вихованні дітей спирається на ряд теоретичних положень, висловлених відомими дослідниками, педагогами і психологами. Так, на думку А. В. Запорожця, гра - це емоційна діяльність, а емоції впливають не тільки на рівень інтелектуального розвитку, а й на розумову активність дитини, його творчі можливості. Включення елементів сюжетно - рольов...
