ає 47 балів; страх самовираження-56 балів; страх ситуації перевірки знань-60 балів; страх невідповідності очікуванням оточуючих-63 бали. Страхи в відносинах з учителем досягли 45 балів.
Для таких страхів у навчанні характерно ухилення від відвідування школи, прихильність до одного з близьких людей, ухилення від громадських обов'язків.
Спостерігаються цілком обгрунтовані підліткові страхи бути покинутим, труднощі або порушення процесів навчання, фізична слабкість і недостатньо розвинута совість. Результатом всього цього стає девіантна поведінка, що виявляється одночасно зі страхом покарання.
Емоційні розлади можуть існувати і в безлічі інших форм. До їх числа відносяться іпохондричні стани та реакції істерики.
Зараз відомі численні дані про те, що отриманий в дитинстві неадекватний емоційний досвід (в неблагополучних сім'ях, при порушенні взаємин дітей з батьками та батьків між собою) відбивається на загальному емоційному розвитку дитини.
Також емоційні порушення у підлітків тісно пов'язані з ознаками сімейного неблагополуччя, такими як невроз матері, подружні сварки, дратівливість батьків і розпад сімей.
В
Глава II Дослідження емоційного розвитку підлітків
2.1 Опис методик для дослідження
Діагностика виступає як невід'ємна частина психологічного супроводу, і від її якості багато в чому залежить успішність діяльності всієї системи психологічного супроводу.
Для визначення емоційного розвитку у підлітків, з'ясування причин можливих відхилень можна використовувати наступні методи діагностики:
- спостереження;
- бесіда та анкетування підлітків;
- проектні методики: В«Неіснуюче тваринаВ».
-тестові методики: Опитувальник САН, кольоровий щоденник настрою, Опитувальник Баса-Дарки, Тест Кеттела_
Слід відзначити, що не обов'язково застосовувати всі діагностичні методики до одного дитині. Методи діагностики слід вибирати відповідно до умов, можливостями, особливостями самої дитини. p> Спостереження.
У Залежно від того, якою мірою точності слід отримати інформацію, використовуються два види спостереження: неструктуралізірованное і структуралізірованное []:
в—Џ Для неструктурализованное спостереження характерно те, що:
- заздалегідь не визначається, які саме елементи поведінки будуть піддані спостереженню;
- не мається суворого плану.
в—Џ Структурализованное спостереження:
- заздалегідь визначається коло досліджуваних елементів або ситуацій;
- складається спеціальний план запису або фіксації результатів.
Спостереження дозволяє виявити, який вид агресивної поведінки властивий даному дитині, які ситуації провокують появу агресії; допомагає встановити частоту і легкість виникнення агресивних проявів, ступінь неадекватності агресії тій ситуації, в якій вона виникає, ступінь напруженості у агресивних реакціях. p> Бесіда та анкетування.
Бесіда та анкетування можуть бути як самостійним, так і додатковим діагностичним методом, застосовуваним з метою отримання необхідної інформації або роз'яснення того, що не було досить ясним при спостереженні. p> Проективні методики.
Використання дитячого малюнка в діагностиці є дуже цікавим та інформативним для фахівця, але разом з тим, висновки будуть об'єктивніше, якщо поряд з проективними методиками фахівець буде користуватися й іншими методам та діагностики.
Тест В«Неіснуюче тваринаВ».
Метод дослідження побудований на теорії психомоторной зв'язку. Для реєстрації стану психіки використовується дослідження моторики (зокрема, моторики рісующей домінантною правої руки, зафіксованої у вигляді графічного сліду руху, малюнка). За І.Сєченова, всяке уявлення, що у психіці, будь-яка тенденція, пов'язана з цим поданням, закінчується рухом (буквально: В«Будь-яка думка закінчується рухомВ»). p> Якщо реальний рух з якоїсь причини не здійснюється, то у відповідних групах м'язів підсумовується певне напруження енергії, необхідної для здійснення відповідної енергії (на представлення - думка). Так, наприклад, образи і думки-вистави, що викликають страх, стимулюють напругу в групах ножної мускулатури й у м'язах рук, що виявилося б необхідним у разі відповіді на страх втечею або захистом за допомогою рук - вдарити, затулитися.
Тенденція руху має напрямок у просторі: видалення, наближення, нахил, випрямлення, підйом, падіння. За виконання малюнка аркуш паперу (або полотно картини) являє собою модель простору й, крім стану м'язів, фіксує ставлення до простору, тобто виникає тенденцію
Простір, у свою чергу, пов'язано з емоційним забарвленням переживання і тимчасовим періодом: справжнім, минулим, майбутнім. Пов'язане воно також з дієвістю або ідеально-розумовим планом роботи психіки. Простір, розташоване ззаду ...
