P>
Метод елементарної освіти - це певна система вправ з розвитку здібностей дитини. Песталоцці розробив систему вправ для розвитку в дітях природної сили, спираючись на теоретичні ідеї:
) дитина від народження має задатками, потенційними внутрішніми силами, яким властиве прагнення до розвитку;
) багатостороння і різноманітна діяльність дітей у процесі навчання - основа розвитку і вдосконалення внутрішніх сил, їх цілісного розвитку;
) активність дитини у пізнавальній діяльності - необхідна умова засвоєння знань, більш досконале пізнання навколишнього світу.
І.Г. Песталоцці вважав, що початкове навчання дітей має будуватися з урахуванням їх вікових особливостей, для чого слід пильно вивчати самої дитини. Різні педагогічні засоби, які служать для розвитку всіх внутрішніх і зовнішніх сил дитини, повинні керуватися знаннями дитячої природи, їх потребами і прагненнями.
Початковим моментом в пізнанні Песталоцці вважав чуттєве сприйняття предметів і явищ навколишнього світу. Саме тому особливе значення в навчанні дітей він надавав принципом наочності. Спостереження він розглядав як найважливіше джерело пізнання. У процесі навчання І.Г. Песталоцці рекомендував керуватися трьома правилами: вчити дивитися на кожен предмет як на ціле, знайомити з формою кожного предмета, його мірою і пропорціями, знайомити з найменуванням спостережуваних явищ. У зв'язку з цим їм була розроблена так звана абетка спостережень, що складається з послідовних рядів вправ, які допомагають дитині встановлювати і визначати характерні ознаки спостережуваного об'єкта, групувати їх на основі ознаки і тим самим формувати його образ. Звичайно, такого роду вправи продуктивні. Але на практиці нерідко виникали проблеми через переоцінку ролі механічних вправ у розвитку особистості.
Розробляючи ідеї розвиваючого шкільної освіти і елементарного навчання, І.Г. Песталоцці був одним з основоположників концепції розвивального освіти: предмети викладання розглядалися їм більше як засіб цілеспрямованого розвитку здібностей, ніж як засіб набуття знань. Ідею Песталоцці про розвиваючому навчанні великий російський педагог К.Д. Ушинський назвав «великим відкриттям Песталоцці». Виділення та обгрунтування розвиваючої функції навчання ставило перед педагогом принципово нові завдання: вироблення в учнів ясних понять з метою активізації їх пізнавальних сил. Ідея розвиваючого навчання в концепції Песталоцці несла в собі потенційно новаторську силу, ставши предметом пильного вивчення і розробки в педагогічних теоріях видатних педагогів XIX - XX ст.
Розглядаючи завдання народної школи, І.Г. Песталоцці виділяв особливу її роль в моральному вихованні, так як кінцеві результати шкільної освіти і всіх його коштів складаються у досягненні спільної мети - вихованні істинної людяності. Основу для морального розвитку дитини І.Г. Песталоцці бачив у розумних сімейних відносинах, і шкільне виховання може бути успішним лише в тому випадку, якщо буде діяти в повній згоді з сімейним. Любов і розташування один до одного вихователів і вихованців - ось ті початку, на які необхідно спиратися в навчально-виховних установах.
Найпростішим вихідним елементом фізичного розвитку І.Г. Песталоцці вважав здатність до руху в суглобах дитини. На основі природної повсякденній діяльності ди...
