br />
Насамперед надзвичайно зручно використовувати комп'ютерні моделі в якості демонстрацій при поясненні нового матеріалу або при вирішенні завдань. Погодьтеся, що набагато простіше і наочніше показати, як електрон відповідно до моделі Бора перескакує в атомі з орбіти на орбіту, що супроводжується поглинанням або випусканням кванта, використовуючи комп'ютерну модель, ніж пояснювати це за допомогою дошки та крейди. А якщо врахувати, що дана модель дозволяє одночасно з переходом електрона на іншу орбіту показати в динамічному режимі відповідний перехід на діаграмі електронних рівнів, а також вид відповідної спектральної лінії, то стає ясно, що дану демонстрацію неможливо забезпечити іншими засобами. Звичайно подібна демонстрація буде мати успіх, якщо вчитель працює з невеликою групою учнів, яких можна розсадити поблизу монітора, або в кабінеті є проекційна техніка, що дозволяє відобразити екран комп'ютера на стінний екран великого формату подібно кодослайду (зазначена техніка починає з'являтися в школах міста). В іншому випадку вчитель може запропонувати учням самостійно попрацювати з моделями в комп'ютерному класі (така можливість вже не є екзотикою) або в домашніх умовах, що іноді буває найбільш реально.
Зрозуміло діти з великим інтересом повозяться із запропонованими моделями, випробують всі регулювання, як правило, не особливо вникаючи в фізичний зміст того, що відбувається на екрані. Як показує практичний досвід звичайному школяреві може бути цікава протягом 3-5 хвилин залежно від барвистості і складності, а потім неминуче виникає питання: А що робити далі?
На жаль автори програм не продумали методику використання моделей в процесі індивідуального навчання, завдання і питання, які додаються до моделей вкрай не численні і не завжди вдалі, тобто вибору практично немає. Що ж робити, щоб урок у комп'ютерному класі був не тільки цікавий за формою, а й дав максимальний навчальний ефект? Вчителю необхідно заздалегідь підготувати план роботи для учнів з обраної для вивчення комп'ютерною моделлю, сформулювати завдання, узгоджені з можливостями моделі, а також бажано попередити учнів, що їм буде необхідно відповісти на питання або написати невеликий звіт про виконану роботу. Ідеальним є варіант, при якому вчитель на початку уроку роздає учням зазначені матеріали в роздрукованому вигляді. Які ж види навчальної діяльності можна запропонувати учням при роботі з комп'ютерними моделями?
· Насамперед це знайомство з моделлю, тобто невелика дослідна робота - екскурс по влаштуванню моделі та її функціональним можливостям, в яку входить знайомство з основними регулюваннями моделі. У ході цієї роботи вчитель в комп'ютерному класі, переходячи від учня до учня, допомагає освоїти модель, пояснюючи найбільш складні моменти і задаючи питання, відповідаючи на які учні глибше вникають у суть того, що відбувається на екрані.
· Після того як комп'ютерна модель освоєна в першому наближенні, має сенс запропонувати учням виконати від одного до трьох комп'ютерних експериментів. Ці експерименти дозволять учням навчитися впевнено керувати відбувається на екрані і вникнути в сенс демонстрацій.
· Далі, якщо модель дозволяє, можна запропонувати учням експериментальні завдання, тобто завдання, для вирішення яких не обов'язково робити обчислення, а необхідно продумати і поставити відповідний комп'ютерний експери...
