мент. Як правило учні з особливим ентузіазмом беруться за вирішення таких завдань.
· На даному етапі, коли учні вже досить добре оволоділи моделлю і поглибили свої знання по досліджуваному явищу, має сенс запропонувати 2 - 3 завдання не потребують тривалого рішення, які необхідно вирішити без використання комп'ютера, а потім перевірити отриману відповідь, поставивши експеримент на комп'ютері. Завдання, правильність рішення яких можна перевірити, використовуючи комп'ютерну модель. При складанні таких завдань необхідно враховувати як функціональні можливості моделі, так і діапазони зміни числових параметрів закладених авторами моделі. Слід зазначити, що, якщо ці завдання вирішуються в комп'ютерному класі, то їх рішення не повинно перевищувати 5 - 8 хвилин. В іншому випадку робота з комп'ютером стає мало ефективною. Задачі, що вимагають більш тривалого рішення, має сенс пропонувати у вигляді домашнього завдання. Задачі, що вимагають більш тривалого рішення, має сенс пропонувати для попереднього опрацювання у вигляді домашнього завдання і тільки після цього використовувати їх в комп'ютерному класі.
· Найбільш здібним учням можна запропонувати дослідницькі завдання, тобто завдання, в ході вирішення яких учням необхідно спланувати і провести ряд комп'ютерних експериментів, які б дозволили підтвердити або спростувати певні закономірності. Самим просунутим учням можна запропонувати самостійно сформулювати такі закономірності.
· Творчі завдання краще запропонувати учням у вигляді домашнього завдання. У рамках таких завдань учні самостійно придумують і вирішують завдання, а потім перевіряють свої результати в комп'ютерному класі.
Як починати працювати з комп'ютерним курсом
Ідеально починати працювати з комп'ютерним курсом «Відкрита фізика 1.0» в індивідуальному режимі з одним або двома учнями. Можна також спробувати використовувати курс при роботі з невеликою групою учнів в рамках факультативних занять. Це найбільш м'які режими, які дозволять вам добре освоїти комп'ютерний курс, а також зрозуміти основні складнощі, пов'язані з таким способом викладання і, можливо, розробити власні прийоми і методики використання курсу на уроках. Після того, як ви досить добре освоїте комп'ютерні моделі курсу, можна починати демонструвати досліди з їх використанням при поясненні матеріалу в класі, якщо, звичайно, у вас є можливість використовувати монітор з екраном не менше 17 дюймів або мультимедійний проектор.
На жаль, в даній версії комп'ютерного курсу відсутня функція збереження числових значень параметрів експериментів, тому у вас не буде можливості підготувати серію дослідів з вибраними вами параметрами і заздалегідь записати їх у довгострокову пам'ять комп'ютера, щоб потім показати на уроці. Початкові умови дослідів має сенс підібрати заздалегідь і записати їх для себе на папері, щоб на уроці не виникало затримок або незрозумілих експериментів. На уроці ж вам доведеться заново встановлювати обрані значення параметрів, що при роботі в класі не завжди зручно. Тому, якщо для вас не важливі початкові умови хоча б деяких експериментів, то краще залишити їх такими, якими пропонують автори курсу. У цьому випадку, після відкриття вікна моделі для демонстрації експерименту досить натиснути кнопку «Старт».
При використанні моделей для демонстра...
