гогіки.
І, незважаючи на всі ці проблеми, дистанційне навчання дуже цінуватися психологами та педагогами. Але повна заміна традиційних систем освіти аналогічними - дистанційними поки викликає деяку настороженість. Але безперечно одне, студенти, що навчаються дистанційно, більш адаптовані до зовнішніх умов, відповідально і активні, а значить більш успішні в сучасному діловому світі.
Висновок
Динамічність економічних і соціокультурних процесів у суспільстві обумовлює зміни у сфері освіти. А розвиток інформаційних технологій призвело до появи дистанційного навчання, в ході якого відбувається навчання на відстані, коли немає прямого контакту між викладачем і студентом, а контакт забезпечується за допомогою інформаційно-комп'ютерних технологій.
Дистанційне навчання практикується у світі у вигляді різних моделей, але головними його компонентами є віртуальні навчальні матеріали та комунікації (мультимедійні матеріали, електронні підручники, онлайн-, і відео-конференції, використання ресурсів мережі Інтернет та ін. ).
Базуючись на психології та методиці самостійного навчання, дистанційне навчання має ряд переваг і недоліків. Серед його позитивних сторін: доступність, масовість, відкритість освіти, можливість навчання без відриву від роботи, індивідуальний підхід і гнучкість графіка занять, оперативність навчального процесу, можливість самореалізації студента і розвиток його пізнавальних навичок.
У той же час дистанційне навчання характеризується рядом недоліків: низькою ефективністю через відсутність навичок самостійної роботи у студентів, недоліком «живого» спілкування, колективу (особливо в асинхронної моделі), можливістю спотворення інформації, непорозумінь в зв'язку з віддаленістю учасників освітнього процесу.
Але в цілому не дивлячись на ряд юридичних, методичних і психологічних проблем, дистанційне навчання є досить ефективним і перспективним. Для подальшого його розвитку в нашій країні необхідно: сформувати методологічну базу, організаційно-управлінську структуру дистанційної освіти, розробити нормативно-правовий апарат, розвивати теоретичні, науково-психологічні підходи у співпраці з системою традиційної освіти. І, звичайно ж, необхідна фінансова підтримка матеріально-технічної бази дистанційної освіти.
Список використаної літератури
1.Абдуллаев С.Г .. Абасова С.Е. Проблеми оцінки ефективності дистанційного навчання//Інформаційні технології моделювання та управління. 2009. № 4 (56). С. 484-492.
.Алфёрова М.А. Проблема самоорганізації особистості в системі дистанційного навчання//Вісник Східно-Сибірської державної академії освіти. 2010. № 12. С. 50-55.
.Бакалов В.П. Крук І.П., Журавльова О.Б. Дистанційне навчання. Концепція, зміст, управління.- М .: Гаряча лінія - Телеком, 2008. - 108 с.
.Біккулова Г.Р. Дистанційне навчання в Росії//Дистанційне і віртуальне навчання. 2009. № 4. С. 4-13.
.Девтерова З.Р. Сучасні підходи до організації та управління дистанційним навчанням//Гуманізація освіти. 2010. № 1. С. 58-63.
.Демідова І.Ф. Педагогічна психологія.- М .: Фенікс, 2009. - 320 с.
.Капов В.А. Дистанційне навчання: підходи і проблеми//Охорона здоров'я Російської Федерації. 2008. № 1. С. 29-30.
.Поночевная І. Дистанційні освітні технології як спосіб забезпечення професіоналізації для сучасного викладача та студента автор//Професіоналізація в умовах сучасної системи інноваційної освіти.- М .: ЕСЕПіМ, 2011. - 292 с.
.Трайнев В.А., Гуркин В.Ф., Трайнев О.В. Дистанційне навчання та його розвиток.- М .: Дашков і Ко, 2012. - 294 с.
.Тьюторство. Самовизначення в контексті сучасності. Под ред. С. Сироткіна.- Іжевськ .: Изд-во Удмуртського державного університету, 2011. - 164 с.
