Г.А. Фадєєва під екологічної казкою розуміє сукупність біологічних знань і понять про взаємини живих організмів між собою і з навколишнім їх середовищем, описаних в цікавій формі, які є джерелом формування елементарних екологічних знань.
Внаслідок того, що в ході аналізу психолого-педагогічної літератури ми не зустріли повного і точного визначення поняття «екологічна казка", ми спробували сформулювати власне визначення цього поняття. Ми вважаємо, що екологічна казка - це цікава історія оповідного характеру, сприяє формуванню екологічних знань і уявлень про навколишній і природному світі, а також усвідомлено-правильного ставлення до різних природних об'єктів.
Г.А. Фадєєва стверджує, що мета екологічної казки - дати точну, науково-достовірну інформацію про навколишній дитини природному світі. В іншому випадку такі казки виконують лише розважальну функцію і спрямовані головним чином на те, щоб дивувати і смішити дітей.
Щоб не заплутатися у всьому різноманітті казок і відібрати ті, які є екологічними, А.А. Удовенко виділяє їх характерні особливості:
§ значна переробка відомостей, одержуваних з природного оточення;
§ чітка композиція з характерною симетрією окремих елементів, їх повторюваністю;
§ схематичність і стислість викладу матеріалу, що полегшують розповідання і слухання;
§ активний розвиток дії, що виражається в швидкому переході від одного моменту до іншого і до розв'язки;
§ вживання стереотипних виразів, що допомагають дитині засвоїти певну термінологію.
У екологічних казках вдається найбільш повно використовувати засоби емоційного впливу на дитину. Через казки вдається прищепити не тільки любов до природи, а й усвідомлення необхідності її охорони, цивільної відповідальності. Крім того, екологічна казка сприяє поширенню наукових знань про природу.
Г.А. Фадєєва вважає, що неодмінною умовою таких казок має бути наступне:
по ходу розповіді не повинні порушуватися екологічні правила;
властивості і дії казкового персонажа не повинні спотворюватися.
Екологічна казка вчить науковому баченню, в цікавій формі допомагає розкрити складні явища природи, дає можливість стати членом цікавого громади вірних друзів (різних тварин, рослин), навчитися розуміти їх потреби і взаімоотношенія з навколишнім середовищем.
Екологічні казки, на думку авторів програми «Веселка», допомагають зрозуміти, що все живе має потреби, які можуть бути задоволені хорошими умовами зовнішнього середовища. Людина при цьому відіграє важливу роль у підтримці, збереженні або створенні таких умов.
Підставою, з якого будується екологічна казка, є реальні предмети, реальні взаємини, що існують в природі.
Екологічні казки розвивають вміння дітей мислити системно, з розумінням, що відбуваються закономірностей. Казки формують екологічні уявлення про природу.
Казки вчать дітей не бути байдужими, будять думки, розвивають емоційний внутрішній світ, виховують гуманність, формують екологічну поведінку та екологічну етику.
Знання, дані дітям в цікавій формі, дають незмірно більше, ніж довгі сухі вправи.
Різноманіття екологічних казок дозволяє їх класифікувати.
Л.Н.Вахрушева виділяє наступні види екологічних казок:
§ казки - «оповідки», що характеризуються тим, що в якості головних героїв виступають казкові, вигадані персонажі або олюднені реальні об'єкти і явища природного світу, за допомогою зустрічі з якими дошкільнята дізнаються нове, цікаве з життя рослин і тварин;
§ казки - «чомучки» допомагають дорослим відповідати на численні запитання дітей. У назві таких казок міститься питання;
§ казки - «катастрофи» оповідають про глобальну зміну клімату, екологічні проблеми всього людства.
Екологічні казки необхідні дітям для отримання ними правильних реалістичних уявлень про природу в цілому, і про тварин зокрема. Правильні і реалістичні уявлення і знання про природу є основою доброго ставлення до живих істот, сприяють формуванню гуманних почуттів.
Для дітей дошкільного віку найбільш цікаво і увлекательнополученіе знань у формі казок. Казки полегшують процес засвоєння дітьми екологічних знань.
Крім того, казки для дошкільнят є наочним керівництвом до дії, тому, як треба чинити і що робити ніяк не можна.
У процесі виховання у дітей старшого дошкільного віку продовжують формуватися моральні почуття і моральні уявлення. Велика уваг...
