тісно орієнтованого підходу.
Таким чином, у своєму дослідженні ми виходимо з наступного розуміння сутності проектування:
проектування є однією з форм інноваційної діяльності в освіті;
власне педагогічне проектування-це побудова розвиваючої освітньої практики, освітніх програм і технологій, способів і засобів педагогічної діяльності;
зміст проектування включає в себе акт взаємодії учасників проекту, їхні взаємини.
Руйнування колишньої системи освіти - централізованої, орієнтованої на виконання виключно державного замовлення - привело в умовах реформування суспільства до стану розгубленості багатьох педагогів, освітніх установ, органів управління освітою. Тепер, звільняючись від необгрунтованих ілюзій педагогам потрібно багато чого зробити самим: ставити цілі і завдання професійної діяльності, а також продумувати способи їх здійснення.
1.2 Структура основної загальноосвітньої програми дошкільної освітньої установи
У зв'язку з затвердженням і введенням в дію Федеральних державних вимог до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти (Наказ Міністерства освіти і науки РФ від 23 листопада 2009 року № 655 «Про затвердження та введення в дію федеральних державних вимог до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти », зареєстровані у Мін'юсті РФ 8 лютого 2010 року, вступили чинності 16 березня 2010 року) перед усіма дошкільними освітніми установами постало завдання з розробки нових освітніх програм - основних загальноосвітніх програм [46].
Поняття «освітня програма» увійшло в педагогічну практику після прийняття Закону РФ «Про освіту» (затверджений Постанова м Уряду Російської Федерації N32661 від «10» липня 1992). Згідно зі статтею 14 цього Закону «зміст освіти в конкретному навчальному закладі визначається освітньою програмою (освітніми програмами), що розробляється, прийнятої і реалізованої цим освітнім закладом самостійно» [22]. Ця норма була введена до Закону Російської Федерації «Про освіту» у зв'язку з розумінням важливості саме дошкільної освіти для подальшого успішного розвитку, навчання кожної людини, доступності для кожного - де б він не проживав в нашій величезній країні - якісної освіти.
Згідно Типового положення про дошкільну освітньому закладі (затверджений Постанова Уряду Російської Федерації N 666 м від «12» вересня 2008 р .; розділ II. Організація діяльності дошкільного навчального закладу, п.21) «зміст освітнього процесу в дошкільному навчальному закладі визначається освітньою програмою дошкільної освіти, розроблюваної, прийнятої і реалізованої ним самостійно відповідно до федеральними державними вимогами до структури основної загальноосвітньої програми (ООП) дошкільної освіти та умов її реалізації, встановленими федеральним органом виконавчої влади, що здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері освіти, і з урахуванням особливостей психофізичного розвитку та можливостей дітей. ». [42]
На думку О.В. Малахова, програма (греч.Programma оголошення, припис) це «спосіб покрокової, поетапної організації діяльності з розгортання будь-якого змісту, а також з організації та реалізації пізнавальних (дослідницьких) процедур. Програма визначає не тільки зміст діяльності, а й опис системи адекватних методів, засобів, прийомів, а також оцінку досягнення очікуваних результатів, інформаційне забезпечення. Освітня програма - розроблений освітній проект, що відображає єдність особистісно-розвиваючих цілей освіти; управлінський нормативний документ, який пред'являється освітньою установою батькам вихованців, замовникам освітніх послуг »[36]
К.Ю. Біла визначає програму, як «документ, що визначає специфіку організації виховно-освітнього процесу (зміст, форми) з урахуванням стандарту дошкільної рівня освіти, модель виховно-освітнього процесу (викладає багатокомпонентне зміст освіти і складається з цілісного ряду частин, взаємно пов'язаних між собою». [4]
На думку С. Кузьміна «освітня програм ДОУ нормативно-управлінський документ, що обгрунтовує вибір мети, змісту, застосовуваних методик і технологій, форморганізаціі виховно-освітнього процесу в кожному конкретному дошкільному навчальному закладі». [48] ??
Призначення освітньої програми визначається виходячи з того, що це внутрішній (для цього закладу) освітній стандарт, обумовлений муніципальної програмою розвитку освіти, логікою розвитку самого освітнього закладу, його можливостями, освітніми запитами основних соціальних замовників - батьків ( законних представників). Розробка та реалізація освітньої програми як внутрішнього стандарту дошкільної освітньої установи визначають її призначення для керівника та педагогічн...
