, але він не шліфується і навіть не доповнюється. Але ж потрібно розуміти, що вчитель - це все, для учня. Якщо дитині нудно, якщо він відмовляється вникати в суть уроку, значить в цьому, винен учитель.
Індивідуальний стиль викладання виробляється з основ. Завдяки індивідуальному стилю викладацької діяльності, вчитель постійно знаходить оптимальні поєднання в способі стимуляції, переорієнтації та мобілізації учнів, гнучко дозволяючи педагогічну ситуацію в досягненні кінцевих навчальних і виховних цілей.
Метою контрольної роботи було: сформувати своє поняття - індивідуального стилю педагогічної діяльності. На мій погляд, індивідуальний стиль викладацької діяльності - це комплексу індивідуальних особливостей педагога, таких як, зовнішній вигляд, поведінка, стиль спілкування, і видів стилів викладання, які найбільш сприятливо склалися за час педагогічної діяльності. Так само це індивідуальний спосіб проведення навчальних занять, який супроводжується неординарними, незвичайними, цікавими підходами. Рідко коли можна розглянути індивідуальний стиль викладацької діяльності у молодих, початківців педагогів, але є і виключення. В основному, звичайно, це педагоги зі стажем, які мають «за спиною» не один випуск учнів.
У школах повинні проводитися тренінги та додаткові заняття для педагогів, на яких будуть розбиратися проблемні питання даної спрямованості, а так само будуть приводитися приклади боротьби з ними. Допомога фахівців потрібна для того, щоб викладач знав свої сильні і слабкі сторони, знав якого стилю керівництва близький його власний стиль. Робота фахівців, психологів потрібна для того, щоб допомогти повністю розкрити приховані можливості педагога.
СПИСОК ВИКОРИСТОВУЮТЬСЯ ДЖЕРЕЛ І ДОДАТКОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ
1. Кукушин В. С. Введення в педагогічну діяльність. Видавничий центр «МарТ» Москва - Ростов - на - Дону, 2005
. Сухомлинський В. О. Про виховання. Видавництво політичної літератури, Москва 1975
. Зимова І. А. Педагогічна психологія. Видавництво «Фенікс», Ростов - на - Дону, 1997.
. Клюєва Н.В. Педагогічна психологія. Москва «Владос - Прес» 2003
5. Немов Р. С. Загальна психологія. У т. 3. Видавництво: Юрайт - Издат, 2012 - lt; # justify gt; ПОСИЛАННЯ
[1] Стариков В.В. Стиль викладання у різних типів особистості педагогів. З .246
[2] Кукушин В. С. Введення в педагогічну діяльність. C. 7
[3] Сухомлинський В. А. Про виховання. С. 16
[4] Кукушин В. С. Введення в педагогічну діяльність. C. 8
[5] Кукушин В. С. Введення в педагогічну діяльність. C. 9
[6] Кукушин В. С. Введення в педагогічну діяльність. С. 136
[7] Кукушин В. С. Введення в педагогічну діяльність. C. 137
[8] Сухомлинський В. А. Про виховання. С. 16
[9] Клюєва Н.В. Педагогічна психологія. C. 81
[10] Сухомлинський В. А. Про виховання. С. 78
[11] Кукушин В. С. Введення в педагогічну діяльність. C. 136 - 139
[12] Кукушин В. С. Введення в педагогічну діяльність. C. 139 - 141.
[13] Клюєва Н.В. Педагогічна психологія. С. 86 - 87
[14] Клюєва Н.В. Педагогічна психологія. С.83
[15] Немов Р. С. Загальна психологія. Том 3, розділ 6, гл. 29
[16] Клюєва Н.В. Педагогічна психологія. C. 82
[17] Клюєва Н.В. Педагогічна психологія. С. 83
[18] Клюєва Н.В. Педагогічна психологія. C. 84
