- дерево, на якому величезні квіти, над квіткою - бджола, майже така ж велика, як і вулик. У хлопчика розчервонілися щічки, в очах вогник натхнення, який приносить велику радість вчителю.
Творчість дітей - це глибоко своєрідна сфера їх Духовної життя, самовираження і самоствердження, в якому яскраво розкривається індивідуальна самобутність кожної дитини. Цю самобутність неможливо охопити якимись правилами, єдиними і обов'язковими для всіх.
Коля не сказав, що йому сподобалося, і мене дуже хвилює, що ж він намалює. В альбомі хлопчика я побачив гіллясте дерево з великими круглими плодами, - значить, це яблуня; дерево оточене роєм маленьких зірочок в ореолі променів, високо над деревом - серп місяця. Як хочеться мені прочитати в цьому цікавому малюнку потаємні думки і почуття дитини - адже я бачу у нього в очах такий же вогник натхнення, як в ті хвилини, коли ми спостерігали світ.
Що ж це за зірочки над яблунею?- Запитую у Колі.
Це не зірочки, - говорить хлопчик.- Це срібні іскорки, які надают на сад з місяця. Адже у місяця теж є Ковалі-велетні, правда?
Звичайно, є, - відповідаю я, здивований думками, які хвилювали дитини в тихі вечірні години. Значить, він дивився на нічне небо, милувався місячним сяйвом, помітив цей тремтливий ореол блідого сяйва над яблунями.
Але які ж нитки кують ці Ковалі-велетні вночі?- У роздумі говорить хлопчик, і мені здалося, що він не стільки звертається до вчителя, скільки до своїх спогадів про нічному небі, про блідого сяйві місяця, про хороводі зірок. Я боявся потривожити творче натхнення хлопчика. Серце забилось від радісного відкриття: творчість відкриває в дитячій душі ті потаємні куточки, в яких дрімають джерела добрих почуттів. Допомагаючи дитині відчувати красу навколишнього світу, вчитель непомітно торкається до цим куточкам.
За прикладом Лариси я став малювати Кузнєцов-велетнів. Мені здавалося, що я малюю непогано. Ковалі вийшли схожими на справжніх молотобійців, ковадло - така ж, як в колгоспній кузні. Забувши, що я доросла людина, переживав радісне почуття: мої Ковалі, звичайно, будуть краще, ніж у Лариси. Але на моєму малюнку дитячі погляди не затримувалися, зате навколо Лариси утворилася ціла товкучка. Що ж вона намалювала? - Думав я. Подивився через голови хлопців: нібито нічого особливого немає в дитячому малюнку, але чомусь всі захоплюються, а на мій не звертають уваги? Чим більше я вдивлявся в малюнок дівчинки, тим ясніше ставало, що у малюків своє бачення світу, свою мову художніх образотворчих засобів, під ця мова не підроблені, скільки б не намагався. У мене Ковалі-велетні в звичайних шапках, у фартухах, з довгими бородами, в чоботях. А в неї - навколо пишного волосся на головах могутніх Кузнєцов палає ореол з іскор. І бороди - не просто бороди, а вогненні вихори. Величезні молоти майже в два рази більше голів. Для дитини це не відступ від правди, а яскрава правда - правда фантастичною сили, спритності, казкової спільності могутньої людини і вогняної стихії. Не можна підганяти цей чудовий мову дитячої фантазії під нашу мову, мову дорослих. Нехай діти говорять один з одним на своїй мові. Вчителям початкових класів я радив: вчіть дітей законам пропорції, перспективи, пропорційності - все це добре, але в той же час дайте простір і для дитячої фантазії, що не ламайте дитячу мову казкового бачення світу.
Кожній дитині хотілося розповісти про те, що він намалював. І в цих оповіданнях, як самоцвіти, виблискували яскраві образи, порівняння. Малювання розвивало мова дітей.
У поле, в ліс ми тепер майже завжди йшли з альбомами і олівцями. Старші школярі зробили для малюків маленькі альбоми, які можна було покласти в кишеню. Навесні, через кілька місяців після того як почала жити наша школа, я зробив великий альбом, в якому кожна дитина малював за бажанням улюблений куточок навколишнього світу. Я записував у цей альбом коротенькі розповіді. Це ціла сторінка життя і духовного розвитку нашого колективу.
ТУРБОТА ПРО ЖИВОМУ і прекрасний
Як пробудити у хлопців світлі, добрі почуття, як затвердити в їхніх серцях доброзичливість, дбайливе ставлення до живого і красивого? Під час однієї з прогулянок у полі ми знайшли у траві жайворонка з підтятим крильцем. Пташка перепурхувати з одного місця на інше, але полетіти не могла. Діти спіймали жайворонка. Маленький клубочок життя затріпотів у руках, перелякані очі, як намистинки, дивилися в блакитне небо. Коля стиснув його в руці, і птиця жалібно запищала. Діти засміялися. Невже ні в кого з них немає жалю до птаха, залишеної своїми побратимами в спорожнілому полі? - Подумав я і подивився на хлопців. На очах у Ліди, Тані, Данька, Сергія, Ніни з'явилися сльози.
Навіщо ти мучиш пташку?- Жалісним...
