P>
Також емоції грають не останню роль в діяльності; вони пронизують її. Вони фарбують мотивацію, результат, особистісний сенс діяльності, інтегруючи ці підсистеми.
Емоції безпосередньо пов'язані з механізмами емпатії - роль його вже підкреслювалася раніше.
У мистецтві виконавець повинен зрозуміти, оцінити і зобразити інших людей, відносини між ними. А ці відносини виявляються насамперед у переживаннях людей raquo ;. [20]
Однак для того, щоб зрозуміти, потрібно перш відчути щось подібне - і тут підключається емоційний досвід творця, накопичений за життя. Встати на місце іншого можна лише за допомогою емоційно забарвленого уяви. [20]
Емоції мотивують на вчинки, а також зараз вважають, що емоції допомагають в адаптації. Вони організують сприйняття, мислення і інтелект.
У кількох сучасних теоріях емоція визначається як тип знання. Подіям у житті присвоюється емоційне значення. Було створено таке поняття, як емоційна компетентність - здатність розуміти свої почуття і бажання. [23]
Емоційне насичення життя творчої особистості вельми важливо.
Людина, яка має за плечима належної кількості емоційного досвіду, виявиться не здатний до емпатії - крім того, можуть виникнути проблеми з мотивацією діяльності, її особистісним змістом. А, отже, у такої людини немає необхідної передумови для того, щоб творити.
Здібності.
Є думка, що здібностей до творчості немає, є творча особистість. Було встановлено, що інтелектуальна здатність не обов'язково супроводжується творчістю, отже, можна припустити, що творчість не пов'язано або мало пов'язане з інтелектом. [6]
Однак для того, щоб створити щось соціально значуще і наповнене сенсом, потрібно знайти те, що значимо для соціуму і наповнити його змістом, перевернути проблему, показати і, можливо, навіть вирішити її. Без здатності мислити тверезо і критично подібне неможливо, а тому я вважаю, що це думка невірно. Так, дійсно, високорозвинений інтелект не припускає автоматично високорозвинених творчих здібностей, але зв'язок все ж є, і її не можна ігнорувати. І не можна робити настільки скоростиглі висновки на підставі того, що зв'язок ця не пряма і не є закономірністю. Тому я вважаю за потрібне розглянути проблему здібностей у творчості.
Здібності розуміються як потенційні характеристики людини, свого роду готовність до діяльності. Здібності мають природну основу у вигляді задатків.
Розумові здібності розвиваються не тільки в процесах навчання, але й у процесі розвитку психофізичному. Інтелектуальні функції піддаються тренуванню в будь-якому віці, отже, стати інтелектуалом ніколи не пізно. [1]
Якщо у людини є здатність, значить, він придатний для певної діяльності. У здібностей є спадкові, генетично обумовлені передумови у вигляді задатків. Однак між задатками і здібностями - шлях розвитку особистості. Завдаток може ніколи не стати здатністю.
Відмінності в здібностях породжується в основному розвитком особистості. Людина, розвиваючись, проходячи через соціалізацію, виховуючись і навчаючись, шліфує свої здібності. У кожного свій життєвий шлях, отже, при однакових задатках здатності можу бути різними.
Здібності та вміння часто ототожнюють один з одним, однак, вони не одне і те ж, але вони пов'язані. Щоб уміти, потрібно бути здатним; щоб поліпшити здібності, потрібно розвивати вміння. Здібності формуються в діяльності, в якій ми і отримуємо знання, навички та вміння. [18]
Також здібності, особливо творчі, пов'язують зі знаннями. Однак наявність великої кількості даних може бути як позитивним, так і негативним. З одного боку, людина, не має достатнього поняття про проблему, її не вирішить; з іншого, знання можуть устояться у свідомості, зміцнитися там як незмінна даність і таким чином позбавити людину критичності. [6]
Здібності належать діяльнісної особистості. Діяльність же є перетворенням світу, створенням культури за допомогою праці.
Спеціальні здібності людини є прояв загальної здібності до засвоєння культури та її просуванню.
Однак кожна спеціальна здатність базується на загальних здібностях, які іноді називають обдарованістю, вони єдині, вони проникають один в одного.
При цьому вони не тотожні. У спеціальній здатності може проявлятися спеціальний завдаток, і в такому випадку рівень обдарованості може не відповідати рівню спеціальної здібності. При цьому історія знає випадки, коли людина в різних сферах діяльності проявляв себе однаково блискуче; наявності високий рівень обдарованості, на якій базуються спеціаль...
