сування ВІН вважать початково моментом, Елементарна щаблем у вправо з орфографії. У своїй Книзі «Викладання вітчізняного мови» ВІН писав, что «необходимо навчіті дітей правильно писати чуже и потім складаті свое». Ф.І. Буслаєв НЕ надававши вірішального значення граматічної Теорії, правилам, а дивився на грамотність спісування як на навик, Який віробляється систематично організованімі вправо, засновання на зростаючій актівності и свідомому відношенні учнів. ЦІ принципи лягли в основу методики правопису и визначили ее розвиток аж до наших днів.
Проти спісування як єдиного методу навчання орфографії, альо Не проти спісування Взагалі, виступать К.Д. Ушинський. ВІН НЕ вважать ні спісування, ні диктант універсальнімі методами, тому что свідомість и автоматизм в псіхічніх процесах доповнюють одна одного, представляються собою послідовні Стадії у віробленні Орфографічного досвіду.
На мнение К.Д. Ушинського, навчання помощью спісування Було недоцільнім, хоча и можливіть: «... таке засвоєння Було б занадто довга і обтяжліво для дітей», «в життя дітям придется НЕ спісуваті, а вісловлюваті свои думки», «всяке лист, залішаючісь лишь листом , залішає голову без роботи »,« много что в правопісі может буті досягнутості свідомим розумінням »(писав в Працюю К.Д. Ушинського). Від вчителя нужно Гнучкий ставленого до методів навчання: в одних випадка хороші одні методи, в других - Інші, одностороннє Захоплення будь-яким одним з них шкідліво для навчання. Ця методична Вимога очень цінна и для нашої школи.
Далі у розвитку методичної думки намітілося кілька ліній. Одна група методістів ставила питання про отношения между граматичний та орфографічнімі занятть, а Інша зосереджувалися свою Рамус на видах орфографічніх вправо. В.І. Водовозов, В.Я. Стоюнін, Н.Ф. Бунаков, Ц.П. Балталон, В.Я. Воскресенський и Інші, хоча и не заперечувалі значення граматики для формирование навічок грамотного письма, все ж более покладаю на СПЕЦІАЛЬНІ орфографічні управо. На мнение Н.Ф. Бунакова, правильне лист не залежиться від Вивчення граматики. Як правильна мова, так і правильне лист віховується практикою. В.А. Воскресенський вважаться спісування з книги КРАЩА и найбільш доцільнім засобими придбання досвіду у правопісі. Спісуючі сторінку за сторінкою, що не пропускаючі Жодний вправо, «учні настолько прівчать очі и руку до правильних форм слова, что помилковості накреслення может віявітіся скрутнім» [36, c.72].
Інша група методістів (І. Сосницький, Ф.Ф. Пуціковіч, А. Анастасієв, Д.І. Тихомиров, Г. Дьяченко та ін) розробляла питання орфографії Незалежності від граматики и развития мовлення. Г. Дьяченко БУВ Переконаний, что правильно в орфографічному відношенні лист досягається, Головним чином, система орфографічніх вправо и зайняти, «спрямованостей на освіту, розвиток и закріплення в учня навички до правильного письма слів і пропозіцій». ВІН наполягав на частина І чисельність вправо, особливо в ранні роки, «... коли всі навички, в тому чіслі до правильного письма, утворюються легко и міцно». Г. Дьяченко вважаться, что діктування и спісування здавна вживалися для навчання правопису, альо смороду НЕ надавали зайняти орфографією належности різноманітності.
До 90-х років XIX століття з'явилися антіграматічні Тенденції в методіці орфографії. Методисти виступали проти диктанту, вважаючі найбільш доцільнім засоби навчання орфографії - спісування.
Питання про ефективність орфографічніх вправо в тій годину не сходило зі сторінок передових журналів та спеціальної методичної літератури. Особливо гострив его поставивши В.П. Шереметьєвській. На перше місце Їм вісувалось спісування. Оскількі орфографія - мистецтво зоров'я, графічне, КРАЩА будут ті Прийоми, Які спіраються на зорові Відчуття. Саме спісування розвіває «пам ять зору и пільність орфографічну». «Не вір Вушка, а вір оку: бо свое око - алмаз», - пропонував В.П. Шереметьєвській як епіграф для допомоги з заголовком: «Прописи правопису, збірник примеров на найголовніші правила для вправо в спісуванні з книги и з пам яті». Цікава его виписка з «кишеньковий довідник»: «Що просто, то и міцно, а що міцно, то й одноманітно».
Таким чином, погляд на спісування як на основнову орфографічну вправо, Якій слід віддаті предпочтение, з явився Задовго до психологічних експеріментів Лая, Який, як вже позначають, виходим з того, что в основу навчання правопису має буті покладаючи спісування, пов язане з Рухів навичков руки и вімові.
Так, проти односторонніх поглядів В.П. Шереметевского на спісування як на основну форму орфографічніх вправо відразу ж Виступивши В. Разіграєв. У своїй статті «Про причини неуспіху з правопису и возможности избежать їх» ВІН писав: «Спісування - ворог розумово здібностей, воно здатно прітупіті учнів». Саме в Цій вправі ВІН бачіть одну з причин «поголовної безграмотн...
