вило, не вчаться, є жертвами насильства, йдуть з дому.
Антисоціальні сім'ї - в цих сім'ях спостерігається крайня ступінь сімейної дисфункції. Вони характеризуються протиправним, антигромадською поведінкою, недотриманням моральних, етичних норм стосовно найменш захищених членів сім'ї, порушенням економічних прав ближніх. Це сім'ї, провідні паразитичний спосіб життя, часто за рахунок примусу дітей до крадіжок, жебрацтва і проституції [19].
В.А. Фокін виділяє такі типи неблагополучних сімей, виходячи з результатів виховання дітей:
однодетним сім'я, де виростає балувана дитина (з нестримно зростаючими потребами і конфліктними відносинами з суспільством) або несамостійний з непомірними потребами або несамостійний, безініціативний, закомплексований (невпевнений у собі, невдаха) від надлишку батьківської любові чоловік.
Багатодітна сім'я, яка може створити не тільки дружних колективістів, а й дітей педагогічно запущених, мають численні форми отклоняющегося поведінки, якщо батьки зайняті постійним добуванням грошей, а життя і виховання дітей не організовані, пущені на самоплив.
Сім'я з низьким матеріальним достатком, в результаті чого діти позбавлені можливостей задоволення матеріальних і духовних потреб, їх експлуатують, залучаючи до непосильна праця або растлевая сексуально, стимулюючи аморальну і протиправну діяльність, що приносить дохід в сім'ю.
Неповна сім'я, де діти не отримують адекватного уявлення про статевих і подружніх ролях і через нестачу материнського або батьківського впливу може відбутися мускулинизации дівчаток і фемінізація хлопчиків.
Сім'я з підвищеною конфліктністю між членами сім'ї, породжують комплекс неповноцінності, підвищену тривожність дитини, провокують його втеча з дому.
Сім'ї з бездоглядними дітьми, де на тлі відносного матеріального благополуччя спостерігається повна відсутність виховних заходів, наслідком чого діти знаходять себе поза домом і школи - часто в соціальних та антисоціальних компаніях однолітків.
Сім'ї з жорстоким поводженням з дітьми, викликаними матеріальними проблемами, безробіттям, відхиленнями в психіці батьків, завищеними вимогами до дітей, депресією батьків, які в свою чергу закономірно породжує і жорстокість дітей, їх неуживчивість з однолітками і педагогами. Жорстокість батьків породжує жорстокість дітей та їх соціальну дезадаптированности [19].
Для цілого ряду досліджень достатньою підставою віднесення сім'ї до неблагополучної стає той чи інший тип виховує впливу, що припускає певний вид батьківського контролю: автократичний, авторитарний, демократично-допусту, руйнівний, нестримний, який ігнорує [6].
Виділенням критеріїв неблагополуччя сім'ї з педагогічної точки зору займалися різні педагоги в різні періоди. Так, Г.А. Карпова в якості основних критеріїв неблагополуччя виділяє два - емоційно-моральний клімат і рівень педагогічної компетентності батьків, покладені в основу наступної типології:
1. Сім'я з дефіцитом виховних ресурсів, коли в сім'ї відсутній один з батьків, живе вітчим (мачуха), виховання покладено на родичів.
2. Конфліктна сім'я, де між членами сім'ї існує атмосфера невдоволення, недовіри, роздратування, агресивності, сварок, бійок. Дитина в даній сім'ї сприймає лише загальну атмосферу невдоволення, недовіри, роздратування і агресивності, особливо якщо його намагаються зробити активним прихильником однієї з конфліктуючих сторін.
3. Асоціальна сім'я, де батьки ведуть аморальний або протиправний спосіб життя.
4. Морально неблагополучна сім'я, яка зовні матеріально забезпечена, має позитивний емоційний клімат, батьки володіють мінімумом педагогічної культури і займаються вихованням дитини. Однак присутній внутрішнє неблагополуччя, що виявляється в споживчій орієнтації (культ речей, слабке моральний осуд привласнення державного чи особистого майна, вузьке коло духовних і культурних інтересів); егоїстичної спрямованості (установки на індивідуалізм, на використання інших у своїх інтересах, зневага до колективних форм роботи); пасивної соціальної позиції (зосередженість на внутрішньосімейних проблемах, безініціативності).
5. Педагогічно некомпетентна сім'я, коли батьки допускають помилки у вихованні дитини [12].
Серед них найбільш типовими є:
авторитарність, що виявляється у прагненні підпорядкувати собі дитину, використання в якості основної міри виховання примус і фізичне покарання;
потурання, тобто безконтрольність поведінки та способу життя дитини;
гіперопіка - виправдання і захист дитини у всіх ситуаціях, огороджувальні його від труднощів;
непослідовність і суперечливість, що ведуть до неузгодженості вимог дорослих в сім'ї, поєднання крайнощів у вихованні;
гіперсоціальність, що виявляється в підвищеній принциповості, безкомпромісністю, нетерпимості до слабост...
