ей і недоліків;
недостатня чуйність, де не враховуються можливості дитини та її потреби. В даному випадку переважають негативні реакції на поведінку, а позитивні зведені до мінімуму.
інверсія батьківських ролей, що виражається в односторонньому жіночому вплив [17].
І.Ф. Дементьєва диференціює сім'ї за рівнем неблагополуччя і за рівнем соціального ризику в їх діяльності щодо соціалізації дітей. Виходячи з цього, вона пропонує згрупувати такі сім'ї:
асоціальні і сім'ї з латентними ознаками неблагополуччя - алкогольні, наркозалежні та кримінальні родини.
педагогічно неспроможні, дезорганізовані, неповні, сім'ї з позашлюбним дитиною, багатодітні, повторний шлюб, сім'я безробітних, інвалідів. При всіх відмінностях типів цих сімей їх загальним критерієм неблагополуччя є деформація або повне руйнування їх виховної функції [11; 46].
Сім'я може бути поставлена ??на облік як неблагополучна (що знаходиться в соціально небезпечному положенні):
батьки не виконують своїх обов'язків по вихованню, навчанню, утриманню дітей (матеріальне забезпечення, не створюють умови, необхідні для розвитку дітей);
батьки негативно впливають на поведінку дітей (зловживають спиртними напоями, наркотиками, своїми правами по відношенню до дітей);
батьки жорстоко поводяться зі своїми дітьми (фізичний або психічний вплив щодо неповнолітнього, образи);
батьки не проживають разом з дітьми.
батьки, діти яких скоїли правопорушення, злочину чи антигромадські дії.
Таким чином, з аналізу?? одход до класифікації неблагополучних сімей видно, що характеристика неблагополучних сімей, тобто сімей, де дитині погано, різноманітна. Це можуть бути сім'ї, де батьки жорстоко поводяться з дітьми, не займаються їх вихованням, де батьки ведуть аморальний спосіб життя, займаються експлуатацією дітей, кидають дітей, не створюють умов для нормального гармонійного розвитку особистості дитини. Така сім'я не в силах сама вирішити проблеми виховання та соціалізації дітей. Батькам необхідна конструктивна і систематична допомога, яку можна здійснити через соціально-педагогічну діяльність, використовуючи прийом консультування.
1.3 Сутність, форми і види соціально-педагогічного консультування
Згідно загальноприйнятому визначенню, консультація це: 1) рада фахівця з якого-небудь питання, одна з форм навчальних занять; 2) Нарада фахівців з якого-небудь питання. 3) Установа для надання допомоги населенню порадами фахівців з тих чи інших практичних питань [10].
Соціально-педагогічне консультування є однією з форм соціально-педагогічної діяльності.
Соціально-педагогічне консультування - це кваліфікована допомога особам, що зазнають різні проблеми, з метою їх соціалізації, відновлення та оптимізації їх соціальних функцій, вироблення соціальних норм життєдіяльності та спілкування.
Процес консультування включає в себе як соціальне навчання, так і соціальне виховання. Основними напрямками соціально-педагогічної діяльності, що потребують консультативної допомоги, є:
діяльність, спрямована на профілактику явищ дезадаптації (соціальної, психологічної, педагогічної), підвищення рівня соціальної адаптації дітей і дорослих за допомогою їх особистісного розвитку;
діяльність з соціальної реабілітації дітей і дорослих, що мають ті чи інші відхилення від норми.
Оскільки проблема особистості, що вимагає дозволу, має і внутрішні, особистісні, і зовнішні аспекти, соціально-педагогічна діяльність включає дві складові:
безпосередню роботу з особистістю дитини або дорослого;
посередницьку діяльність у відносинах особистості з середовищем, що сприяє їх соціально-культурному становленню та розвитку.
Діяльність соціального педагога в школі передбачає соціально-педагогічне консультування учнів, які опинилися в складній життєвій ситуації, батьків, педагогів, класних керівників щодо вирішення соціально-педагогічних проблем дитини, її професійному самовизначенню, предпрофильной підготовці і т.д.
Соціально-педагогічне консультування здійснюється на принципах соціального партнерства: рівноправності, поваги і врахування інтересів, обов'язковості і відповідальності сторін. Від успішного консультування нерідко залежить успішність вирішення різних проблемних ситуацій у сім'ях учнів. При цьому важливу роль відіграє взаємодія соціального педагога з фахівцями: психологами, медичними працівниками, юристами, що володіють спеціальними знаннями для вирішення різних соціальних проблем і питань.
Для його отримання шкільний соціальний педагог використовує різноманітні методи: спостереження за дитиною, візити додому, бесіди з однолітками та батьками, близькими друзями, вчителями, сусідами тощо В якості консультанта він взаємодіє з адміністрацією школи та викладацьким складом, а також з органами у...
