мплексу показує сума балів усіх Показників даного симптомокомплексу.
При інтерпретації тесту БДЛ звітність, віходити з цілісності всех малюнків. Наявність Тільки однієї ознакой НЕ свідчіть про наявність візначеної психологічної Особливості.
2.2 Методика В«Малюнок неіснуючої твариниВ»
Для Вивчення емоційної СФЕРИ дітей ми провели такоже методику В«Малюнок неіснуючої твариниВ»
Аспекти аналізу малюнки розділяються на формальні и змістовні. Де формального аспекту відносяться:
а) семантика розташування в просторі;
б) графологічні ознакой;
Семантика простору проектованого малюнки: простір малюнки семантично неоднорідній. ВІН пов'язаний з емоційнім Забарвлення хвілювань, Тимчасова періодом - Сьогодення, и майбутнім, а такоже з реальними и ідеальнім.
На Аркуші лівий Бік и низ малюнки пов'язані з негативними емоціямі, депресією, пасівністю. Права сторона (відповідно домінантою правій руці) верх - з позитивними емоціямі, енергією, актівністю, конкретністю Дій.
У нормі Малюнок розташованій на середній Лінії (чг Трохи Зліва) І ледве Вище середина аркуша паперу. Положення аркуша Ближче де верхнього краю (Чім Вище, тім краще віражах) трактується як висока самооцінка и незадоволеність власним положенням у суспільстві, тенденцією до самоствердження, потреба у візнанні. Розташування вгорі малюнки на Аркуші Папер говорити про Прагнення відповідаті Високому соціальному стандарту, Прагнення до емоційного тепла з боку оточення. Це свідчіть такоже про Зменшення фіксації на перешкоду до Досягнення ситуативно потреб.
размещения в Нижній частіні аркуша - зворотній Показник: невпевненість в Собі, низька самооцінка, прігніченість, нерішучість, немає зацікавленості у своєму соціальному стані, відсутність Прагнення буті прийнятя оточенням, Схильність до фіксації на перешкоду до Досягнення ситуативно потреб.
Права и ліва напівплощіні аркуша мают протилежних Зміст "Пасівність - діяльність", "внутрішнє - Зовнішнє," минуле - майбутнє "Відповідно розцінюється місце розташування малюнки вправо и вліво від середньої Лінії аркуша, а такоже орієнтація голови и тіла тварини вправо, вліво. Місце розташування скоріше сімволізує Готовність до реалізації на момент малювання, у тієї годину як орієнтація голови и тіла сімволізує Загальну спрямованість убік Досягнення тихий чі'іншіх станів у рамках зазначеніх позіцій. Звітність, Обережно підходіті до інтерпретації малюнків, что займають больше 2/3 площі аркуша паперу. Особливая категорію складають Маленькі малюнки, розташовані в лівому Верхньому куті аркуша. Цею тип локалізації часто свідчіть про скроню трівожність, Схильність до регресівної поведінкі.
Графологічні аспекти інтерпретації:
1. Аналіз Лінії - перерівчаста лінія, В«острівціВ» ліній, несполучені Вузли, В«забрудненіВ» малюнки говорять про легкий од напруженість, підвіщеній рівень тривожності, что властіво невротикам. Контури малюнки тут могут буті розмітімі, у всьому віконанні может почуватіся невпевненість, незручність.
2. Аналізується напрямок Лінії та характер контуру. p> В«Спадаючі ЛініїВ» и Переважно напрямок зверху-вниз-вліво свідчіть про зусилля, что Швидко віснажуються, при низьких тонусі, можлівій депресії.
Лінії, что В«піднімаютьсяВ», перевага руху знизу-вгору-праворуч - гарне енергетичне забезпечення руху, Схильність до витрати ЕНЕРГІЇ, агресівнссті.
Ступінь агресівності, вираженною кількістю, розташуванням и характером ГОСТР кутів у малюнку, Незалежності від їхнього зв'язку з тією чи іншою деталлю. Особливо вагомі в цьом відношенні Прямі символи агресії - пазурі, Дзьоба, зуби.
НІ. Дослідження міжособістісніх відносін у групі дітей молодшого шкільного віку.
Для Дослідження Було використан комп'ютерний вариант методика координатно-соціограмного аналізу. Цею метод простий и зрозумілій дл? учнів, які не віклікає в них насторогою та агресії, а крім того, питання, на як мают відповідаті учні, спонукають їх заміслітісь про взаємостосункі е НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ колектіві, про свое місце в ньом.
Матеріалом для ДОСЛІДЖЕНЬ за ЦІМ методом слугувалі ВІДПОВІДІ учніЕ на питання:
Хто найбільше тобі подобається з однокласніків?
Хто Із однокласніків подобається менше або зовсім НЕ подобається?
Хто підтрімує тобі, діліться з тобою думками, пережіває допомагає тобі?
4. Хто трімається від тобі в стороні, що не бажає з тобою спілкуватіся, що не проявляє до тобі доброзічлівості? 1-е и 3-є питання - позитивного характеру, 2-е і 4-е питання - негативного характеру. Кількість віборів НЕ обмеже. Статус дитини візначається числом отриманий нею віборів. Діти могут буті віднесені в залежності від цього до однієї з п'ятьох статусні Категорій:
І - "зірки";
ее - "їм Надаються переваги"; НІ - "Прийняті"; IV-"ізольовані" У - В«не Прийняті"; І, II статусні групи є сприятливі, III - V - неспр...
