майбутню професію дитини.
У ході дискусія можна розглянути наступні питання:
самостійний пошук дитиною рішення домашніх завдань;
допомогу книги у виконанні завдань (на початковому ступені навчання - це підручник, на наступних щаблях - пошук додаткової літератури);
робота дитини з ресурсами інтернет;
самостійний пошук інформації по засобах інтернет;
самостійний вибір професійної спрямованості (вуз, професія).
Ці питання спрямовані на те, щоб підвести батьків до висновку, що життєвий шлях дитини - це його самостійний вибір, адже недарма російська приказка говорить: «Кожен сам коваль свого щастя». Але дорогу до цього щастя повинні закласти дорослі - вчителі та батьки - причому, на самому початку цього тривалого шляху: у початковій школі.
2.2 Тестування
Мета методу - тренування педагогічного мислення батьків.
На наш погляд, даний метод доцільно використовувати через 1-1,5 місяці після проведення міні-лекції та групової дискусії. Це пов'язано з тим, що у батьків до цього часу вже повинні скластися уявлення про пізнавальної самостійності, про її роль в житті кожної людини і їх дитини зокрема. Учитель, у свою чергу, за результатами даного тестування може побачити рівень розуміння батьками досліджуваної проблеми, ставлення батьків до проблеми.
Тест повинен бути анонімний.
Тест:
Необхідно вибрати один (можна два) відповіді.
1. Уявіть ситуацію: до Вас підійшов Ваша дитина і сказав, що не розуміє, як вирішити завдання з математики. Ваші дії:
а) вирішу за нього, тому в даний момент немає часу пояснювати. Потім перевірю правильність і акуратність записи в зошиті;
б) вирішу задачу сам (а), поясню, як вирішував (а) дитині. Перевірю правильність і акуратність записи в зошиті;
в) відправлю ще самостійно подумати, почитати підручник, потім або а), або б);
г) з'ясую у дитини, що конкретно він не розуміє у вирішенні завдання, вкажу шлях пошуку до розуміння незрозумілого.
. При виконанні домашнього завдання з російської мови дитина не може у написанні словникового слова. Ваші дії:
а) скажу йому, як воно пишеться;
б) покажу йому, як користуватися орфографічним словником
. Для виконання індивідуального завдання дитині необхідна додаткова література, але потрібної книги вдома немає. Ваші дії:
а) «скачаю» потрібну інформацію з інтернет, віддам матеріал дитині;
б) відправлю в бібліотеку (або сам піду з дитиною);
в) навчу дитину користуватися інтернет - ресурсами (за наявності інтернету);
г) напишу вчителю записку (подзвоню), що були у лікаря і не встигли приготувати завдання.
. Оцініть за п'ятибальною шкалою Ваше почуття довіри до дитини при виконанні домашнього завдання, тобто наскільки Ви впевнені, що без Вашої допомоги дитина правильно виконає домашнє завдання і виконає його взагалі.
Результати тестування потрібно зіставити з успіхами дітей у виконанні домашнього завдання за принципом: спосіб і правильність виконання домашнього завдання - ступінь допомоги батьків у виконанні завдання.
Ключ:
1234вбб, в (або один з варіантів) 4 або 5
Якщо 85-100% батьків відповіли на всі питання так, як дано в ключі, то можна зробити висновок про те, що робота з формування пізнавальної самостійності дає результати, батьки розуміють необхідність формувати даний вид самостійності у дітей.
Якщо тільки 50-85% батьків вибрали потрібні варіанти відповідей, то можна говорити про недостатність проведеної з батьками роботи на початковому етапі.
Менше 50% - вчителю не вдалося переконати батьків в необхідності формувати пізнавальну самостійність у дітей молодшого шкільного віку.
Виходячи з отриманих даних, будуватимуться подальші методики роботи з батьками
Література
1. Аристотель. Про душу.- М., 1937.
2. Хрестоматія з історії педагогіки. Т.2.- М., 1940
. Дистервег А. Обрані педагогічні твори/А. Дистервег.- М., 1956
. Герцен А.И. Вибрані педагогічні висловлювання/Герцен Олександр Іванович.- Л .: Мол. Гвардія, 1949
. Добролюбов Н.А. Вибрані педагогічні твори/Н.А. Добролюбов.- М., 1952
