ених її джерел, що створює принципово нову інформаційну ситуацію. Аналогічні можливості надаються та учневі при роботі в класі і в процесі самостійної підготовки та самоосвіти.
Комп'ютерні телекомунікації дозволяють формувати в учнів і необхідний рівень знань, і вміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати, обробляти наявну інформацію, знаходити потрібну інформацію, пов'язувати її з досліджуваними питаннями, т. е. формувати інформаційну культуру школяра. Навчання відбувається в ході спілкування, пошуку інформації та роботи з нею. На перший план виступає інтерес до нової інформації, бажання осмислити її, поділитися новим знанням з оточуючими, застосувати наявні знання та вміння в конкретній ситуації.
У сфері освіти телекомунікації отримали розвиток в методі проектів та дистанційному навчанні.
Основною формою організації навчальної або позанавчальної діяльності учнів в мережі може стати телекомунікаційний проект. Навчальний телекомунікаційний проект - спільна навчально-пізнавальна, творча або ігрова діяльність учнів-партнерів, організована на основі, що має спільну мету, узгоджені способи діяльності, спрямована на досягнення загального результату діяльності.
Специфіка телекомунікаційних проектів полягає в їх межпредметном характері. Рішення проблеми, закладеної в будь-якому проекті, завжди вимагає залучення інтегрованого знання. Але в телекомунікаційному проекті, особливо міжнародному, потрібно, як правило, більш глибока інтеграція знання, що припускає не тільки знання власне предмета досліджуваної проблеми, а й розуміння особливостей національної культури партнера, його світовідчуття.
Телекомунікаційні проекти повинні передбачати:
) процес систематичних, тривалих спостережень за тим чи іншим природним, фізичним, соціальним та іншим явищем;
) порівняльне вивчення, дослідження того чи іншого явища, факту, події, які відбулися, або мають місце в різних місцевостях, для виявлення певної тенденції або прийняття рішення, розробки пропозицій;
) порівняльне вивчення ефективності використання одного і того ж або різних (альтернативних) способів вирішення однієї проблеми, одного завдання для виявлення рішень, придатних для широкого кола завдань;
) спільну творчу розробку з реальним результатом (створення журналу, п'єси, книги, музичного твору, пропозицій по вдосконаленню навчального курсу і т. д.);
) проведення захоплюючих пригодницьких спільних комп'ютерних ігор, змагань.
Робота над будь-яким проектом проходить у кілька етапів:
- й етап: організаційний, включає пошук і представлення партнерів.
- й етап: вибір і формулювання загальної проблеми. Він включає визначення цілей і завдань (навіщо затівається цей проект, що учні дізнаються і чому навчаться по завершенні роботи над цим проектом); обговорення плану досягнення поставлених цілей і уточнення відповідних для цього тем. Цей етап проводиться відбулися вчительськими парами за участю координаторів з обох сторін (якщо проект міжнародний).
- й етап: обговорення методичних аспектів та організація роботи учнів на уроці і в позаурочний час. Передбачає роботу координатора індивідуально з кожним учителем (особисто або по мережі).
- й етап: структурування проекту з виділенням підзадач для певних груп учнів і окремих учнів, підбір необхідних матеріалів. Загальний простий план стає розгорнутим, виділяються етапи і їх завдання (підзадачі) і розподіляються між групами учнів з урахуванням їх інтересів, визначаються плановані результати і способи їх вирішення і оформлення.
- й етап: власне робота над проектом. Ретельно розроблені завдання для кожної групи (2-5 чол.) Учнів і підібраний (якщо необхідно) матеріал дозволяють вчителю не втручатися в роботу групи, виконуючи роль консультанта. Передбачається інтенсивний обмін інформацією, думками, отриманими результатами між партнерськими групами різних шкіл.
- й етап: презентація проекту. На цьому етапі групи розповідають про виконану роботу, результати узагальнюються і оформляються у вигляді книги, журналу, відеофільму.
- й етап: підведення підсумків.
Форми роботи над проектом можуть бути різними: індивідуальні проекти (усередині загального проекту); парні проекти, коли над одним проектом працюють партнери в парі; групові проекти, коли в проекті беруть участь групи з обох сторін або групи з кількох регіонів. Проекти можуть проводитися в рамках електронної пошти або в телеконференціях. Форми організації спільної роботи учнів над проектом визначаються виходячи з особливостей тематики, цілей спільної діяльності, інтересів учасників проекту....
