justify">) слова-переходи між ключовими питаннями.
Автори пояснюють, що форму подання змісту теми вони вирішують назвати картою теми, зважаючи призначення сторінки.
Зміст цієї карти має передбачати:
досвід учнів;
способи його актуалізації або способи мотивації вивчення;
застосування різноманітних прийомів і методів графічного оформлення;
відображення узагальнених способів діяльності з досліджуваними об'єктами.
Якщо вивчається новий теоретичний матеріал, то на думку авторів зміст зошити має включати теоретичні відомості й завдання по роботі з ними.
Автори досить докладно розглядають те, як можна структурувати різні тематичні відомості, що стосуються теорії досліджуваної теми, а також розглядають основи для виявлення способу роботи із завданнями заданого виду.
Однією з найважливіших і корисних частин статті є висновок, де автори дають деякі поради щодо створення і розробці як окремих сторінок робочої зошити, так і зошити в цілому.
1.3 Аналіз статті І. Л. Гурєєва «Супровід використання комп'ютера зошитом з друкованою основою»
Дану статтю автор починає з описів переваг застосування комп'ютерних технологій на навчальних заняттях. Деякі їх уже були відзначені вище, а деякі - ні. Наприклад, автор також згадує, що робочі зошити дають можливість послідовного вивчення матеріалу, допомагають підвищити якість навчання, забезпечують наочність у навчанні, дають можливість якісно організувати індивідуальну роботу учнів і т. Д.
Гурєєва І. Л. виділяє три ситуації застосування комп'ютера в процесі навчання:
вчитель використовує ЕОМ;
учень у класі використовує ЕОМ;
учень будинку використовує ЕОМ.
Однак, автор підкреслює, що не завжди ЕОМ допомагає максимально ідеалізувати процес навчання без будь-яких складнощів. Інакше кажучи, виникають проблеми застосування комп'ютера, серед яких автор виділяє наступні три:
учень відчуває труднощі в тому, як і які записи з комп'ютерної презентації варто переносити собі у зошит;
учню важко запам'ятати і пізніше відтворити весь алгоритм дій при виконанні завдань, так як результати залишаються в комп'ютері;
програм занадто багато, і учень освоює лише незначну їх частку або робить це не в належній мірі.
В якості вирішення автор пропонує використовувати робочий зошит і тому мова заходить про вимоги до цих зошитів:
) зошити повинні долати труднощі, що виникають в учнів під час роботи за комп'ютером;
) зошити повинні забезпечувати успішність самостійної роботи учнів з ними, так як ця робота буде відбуватися не тільки в класі, але і вдома, без чиєїсь допомоги;
) зошит повинен містити правила щодо її заповнення і в ній повинна проглядатися чітка структура в цілому і кожного завдання окремо;
) зошит повинен забезпечити контроль учнів, іншими словами до неї необхідно надати або розробити методичний супровід і засоби самоконтролю;
) зошит повинен повністю розкривати ту чи іншу досліджувану тему, включати в себе завдання по цій темі, і розділи, куди учень міг би заносити все необхідне при навчанні.
) зошит повинен чітко визначати вимоги щодо організації роботи з комп'ютером: включати в себе завдання, які необхідно виконати до роботи за комп'ютером, під час роботи і після.
Автор вважає, що вимоги до конструювання зошити з друкованою основою залежать від етапу уроку, об'єкта вивчення; навчального предмета; типу уроку.
Висновок:
. При розробці змісту та установки порядку вивчення аспектів теми цілком можна орієнтуватися на навчальний посібник «Методика викладання інформатики», авторами якого є М. П. Лапчик, І. Г. Семакін і Е. К. Хеннер, а також на ті вимоги, які перераховані у двох проаналізованих статтях.
. Робочий зошит необхідно складати таким чином, щоб вона, якщо не повністю усувала, то хоча б частково сприяла вирішенню тих проблем, що були згадані в статті «Супровід використання комп'ютера зошитом з друкованою основою» Гурєєва І. Л., при цьому, необхідно орієнтуватися на мети створення зошитів з друкованою основою, які були поставлені в статті «Основи створення зошитів для ситуації використання комп'ютерної презентації у навчальному процесі».
§2. Аналіз федерального державного освітнього стандарту основної загальної освіти, програми і змісту вузівської теми «Методика вивчення технології об...
