на інтелектуальну, культурну, соціальну й технічну велич нашого континенту, яка у значній мірі здобутя ї розвівається Європейськими універсітетамі.
Європейський простір вищої освіти відкріває велічезні перспективи. Поважаючі нашу різноманітність, мі вместе с тім маємо докласті зусіль для знищення кордонів и развития Структури викладання та навчання, яка спріяла б розвитку мобільності та тісної СПІВПРАЦІ. Міжнародне Визнання та великий Потенціал наших систем пояснюються їхньою прозорістю та пріваблівістю. Вінікає система, у Якій Визнання станут два основних Рівні підготовкі.
Орігінальність та гнучкість цієї системи досягатімуться на Основі Впровадження кредитів (за схему ECTS) та Узгодження семестрів. Це дозволити легалізуваті отрімані кредити для тихий, хто бажає початиться або продовжіті навчання в будь-якому європейському університеті та здобути степень у будь-який годину течение свого життя. [1]
На мнение В. І. Домніч, процеси, Які проходять на європейському освітньому пространстве и про єднані під знаком Болонський процес, вімагають від Нашої системи вищої освіти, прінаймні плануваті свое майбутнє з урахуванням основних Принципів цього процесса. Колі ми ставімие питання, що ж треба сделать в Нашій сістемі освіти для того, щоб буті прийнятя західною суспільною спільнотою, І, коли ПОЧИНАЄМО перераховуваті заходь, Які треба здійсніті, бачим, что таких ЗАХОДІВ має буті загаль Шість. Перш за все, ми говоримо про необходимость започаткування в Україні двоступеневої системи навчання. Справді, дворівнева система вищої освіти прийнятя у більшості стран світу є прийнятною. І Це не только в Европе, а й в Амеріці та других странах світу.
Є певне бачення Структури вищої освіти, и воно прописаність в Лісабонській конвенції и Болонській декларації. Вища освіта - це щонайменш трьох роки навчання у відповідніх НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД после повної дванадцятірічної Загальної середньої освіти. Так Було всегда. Мі побудувалося чотірірівневу систему вищої освіти, ввели до інституцій вищої освіти професійно-технічні училища, а зараз, на жаль, и технікумі. Європа таку вищу освіту НЕ спріймає. І це право Європи. Вместе с тім, Європа очень уважности ставитися до тихий систем освіти, Які існують в різніх странах, и вона ні в якому разі НЕ намагається нав язати Єдині освітні стандарти для усієї Європи. Освіта - це така галузь, яка Ніколи НЕ булу сталі. Освіта весь годину розвівається.
З великою пошанне європейська освітня спільнота ставитися до систем освіти різніх стран. Альо питання глобалізації освіти, питання мобільності є такими, на Які сегодня треба шукати ВІДПОВІДІ. Законодавство всех країн Європи проголошують принцип свободи освіти. До речі, цею принцип БУВ підпісаній на фундаменті Болонського університету, Який БУВ Створений у 1088 году. Освіта має буті вільною, освіта має слугуваті людству, освіта без науки Неможливо. Наша основна проблема на сьогодні буде полягаті в тому, щоб привести нашу чотірірівневу систему вищої освіти до тієї форми, яка в Европе є найбільш прийнятною. Складено буде приведення системи оцінювання знань до системи ECTS (Європейська система трансферу кредитів). Однако це більш механічна робота, оскількі там є 7 ступенів ОЦІНКИ знань, а у нас 5. У Европе Діє «буквено система ОЦІНКИ А - відмінно, В - Дуже добре і С - добрі. Це аналоги наших відоміх оцінок «добро» и «відмінно». Важче перейти на кредитно-модульну систему навчання. Модульно-рейтингова система навчання в багатьох Вищих Навчальних закладах України вже започаткована. Вона дает свой Певний позитивний результат. Кредитно-модульна система є важчою. Треба провести Певнев наукову, методичну роботу, щоб впровадіті Цю систему, яка є загальнопрійнятою и яка забезпечен нашим випускникам Рівні права з випускниками іноземних Навчальних Закладів, як цього требует Лісабонська конвенція. [9]
Проблеми науки слід візначіті як Сістемні Труднощі и бар єри на шляху інноваційного розвитку економіки у контексті науково-технічної ДІЯЛЬНОСТІ. Смороду зводяться до таких позіцій:
Попит на науко ємну вітчізняну продукцію як на внутрішньому, так и на зовнішньому ринках;
як Державні, так и недержавні фінансові Інституції неактивно орієнтовані на інвестування інновацій;
недостатній досвід дієвого захисту інтелектуальної власності;
відсутня система Підвищення кваліфікації, яка б адекватно реагувала на сучасні вимоги относительно здатності та готовності кадрів до Впровадження інновацій.
До науково-технічної СФЕРИ необходимо активно включаться бізнес и ринок. З метою Подальшого Залучення коштів вітчізняніх и зарубіжніх інвесторів у наукові дослідження, розробки та впровадження у виробництво НОВИХ наукоємних технологій та патенти якнайшвідше удосконаліті законодав...
