чий базу и Практична робота относительно страхування інноваційніх Ризиків, пільгового оподаткування, трансферу технологій, інтелектуальної власності. Безумовно, потребує НОВИХ зусіль інтеграція освіти и науки.
ЦІ та Інші Дії, безперечно, спріятімуть зростанню внеска освіти и науки в структурно-інноваційну побудову економіки та забезпечення сталого розвитку українського Суспільства. [5]
2.2 Сучасні підході до формирование змісту підготовкі фахівців
Навчальний процес у сучасности університеті винен буті спрямованостей на реалізацію змісту вищої освіти на підставі державних стандартів и кваліфікаційних вимог до фахівців та з урахуванням інваріантів, что мают можлівість або продовжіті освіту в будь-якому Закордоний ВНЗ, або отріматі відповідну кваліфікацію за кордоном на Основі Певного закінченого циклу освіти. Тому ВІН здійснюється з урахуванням можливіть СУЧАСНИХ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ навчання та орієнтується на формирование освіченої, гармонійно-розвіненої особистості, здатної до постійного оновлення наукових знань, професійної мобільності та швидкої адаптації до змін у соціально-культурній сфере, системи управління та организации праці в условиях рінкової економіки.
Зміст освіти візначається освітньо-професійнімі програмами, в якіх відображено змістово-реалізаційні аспекти освітньо-кваліфікаційних характеристик, Визначи нормативний Зміст навчання, встановл вимоги до змісту, ОБСЯГИ та уровня освітньої и професійної підготовкі фахівців відповідного освітньо-кваліфікаційного уровня певної спеціальності . [6] Зміст підготовкі фахівців Полягає в науково обґрунтованій сістемі дидактично и методично оформленого навчального матеріалу. ВІН складається з нормативної та вібіркової частин.
Загальний ОБСЯГИ годин аудіторної та Самостійної роботи студентов находится відповідно в межах 50% від ОБСЯГИ годин, визначених Навчальна планами на Вивчення дисциплін.
Значний простір у Навчальних планах ОКРЕМЕ спеціальностей займають спеціалізації. У межах кожної спеціалізації читаються відповідні спецкурси и спецсемінарі. [5]
2.3 Сприяння Європейській СПІВПРАЦІ в Галузі гарантій якості освіти
Болонський процес ґрунтується на Важлива прінціпі європейської науково-освітньої інтеграції з метою оцінювання якості освіти за відповіднімі крітеріямі и методологією. Для України очень Важлива якомога швідше прієднатіся и до цієї складової Болонський процес.
У Україні Створена ї активно працює державна система акредитації, Ліцензування та атестації. Порядок відачі ліцензій встановлює Кабінет Міністрів України. Умова відачі ліцензій - наявність у віщому навчальному закладі необхідної матеріально-технічної, науково-методичної та інформаційної бази, бібліотеки, науково-педагогічних кадрів Певного уровня. Такими, что пройшли акредітацій ну експертизу, вважають вищі навчальні заклади, в якіх Акредитованого НЕ менше двох третина направлений підготовкі и спеціальностей. [9]
Система Ліцензування та акредитації складається з Управління Ліцензування, акредитації та ностріфікації Міністерства освіти и науки України, государственной акредитаційної КОМІСІЇ України (ДАК), експертних радий ДАК за Галузо знань, експертних комісій за Міністерства освіти и науки України. ДАК України Включає до свого складу визначний професорів УНІВЕРСИТЕТІВ, представителей Міністерства освіти и науки, а такоже представителей державних ОРГАНІВ и відомств. Персональний склад ДАК (33члені) Затверджує Кабінет Міністрів України. Вісімнадцять експертних радий ДАК за Галузо знань формують Із представителей УНІВЕРСИТЕТІВ, Громадському ОРГАНІЗАЦІЙ, а такоже представителей замовніків на фахівців. Експертні КОМІСІЇ створює Міністерство освіти и науки України, вібіраючі з банку даних експертів за Певнев спеціальністю. ЦІ КОМІСІЇ проводять експертизи Навчальних планів и програм, кадрового, навчально-методичного, інформаційного та матеріально-технічного забезпечення навчального процесса в разі Ліцензування або акредитації ОКРЕМЕ спеціальностей и направлений підготовкі Вищих Навчальних Закладів.
ДАК ліцензує та акредітує Нові спеціальності и вищі навчальні заклади, а такоже Постійно Контролює їх рівень. Останнім годиною за невідповідність Вимогами и крітеріям ДАК относительно якості освіти за результатами акредитації Було Припін діяльність низькі відокремленіх Підрозділів державних Вищих Навчальних Закладів и 34 недержавних Навчальних Закладів.
Експертні КОМІСІЇ контролюють якість у Вищих Навчальних закладах на професійному Рівні, тобто оцінюють рівень засвоєніх знань та умінь студентов відповідно до спеціальності, рівень и результати захисту випускних атестаційн...
