ого розвитку і формування елементарних математичних уявлень у вихованців педагоги дитячого садка вирішують за допомогою методики В.П. Новікової «Математика в дитячому садку». Посібник побудований як система дидактичних ігор та вправ, спрямованих на розвиток у дітей математичних уявлень у відповідності з віком.
Завдання прилучення вихованців до творів художньої літератури допомагає педагогам вирішувати програма З.А. Гриценко «Пришли мені читання доброго». Мета даної програми-хрестоматії - сформувати ставлення до літератури як самоценному виду мистецтва.
Багатьма педагогами обрана «Програма з образотворчої діяльності в дитячому садку» Г.С. Швайко. Запропонована автором різноманітна тематика дозволяє вихователям цікаво організувати творчу продуктивну діяльність вихованців. Мета програми - розвиток художньо-творчих здібностей у дітей дошкільного віку за допомогою образотворчої діяльності; розвиток пізнавальної активності дітей.
Завданням всебічного розвитку особистості дитини є розвиток творчості. З цією метою в ДОУ організована поглиблена робота з розвитку дітей у театралізованій діяльності. Допомагає в цьому програма С.І. Мерзлякової «Чарівний світ театру» .Мета програми - розвиток сценічної творчості дітей старшого дошкільного віку засобами театралізованих ігор та ігор-вистав.
Таким чином, програма «Витоки» відображає неминуще значення дошкільного дитинства як унікального віку, в якому закладаються основи всього майбутнього розвитку людини.
. 3 Підходи до подолання бар'єрів спілкування між суб'єктами освітнього процесу в ДОУ
Зміст роботи з батьками реалізується через різноманітні форми. Головне - донести до батьків знання. Існують традиційні та нетрадиційні форми спілкування педагога з батьками дошкільнят, суть яких - збагатити їх педагогічними знаннями. Традиційні форми поділяються на колективні, індивідуальні та наочно-інформаційні.
До колективних форм відносяться групові батьківські збори, конференції, «Круглі столи» та ін. Порядок денний може бути різноманітною, з урахуванням побажань батьків. Наприклад, пропонуємо такі теми: «Чи знаєте ви свою дитину», «Виховання слухняності у дітей», «Методи педагогічного впливу» та ін. Традиційно порядок денний включає в себе читання доповіді, хоча від цього слід йти, як зазначалося нами вище, краще вести діалог з використанням методів активізації батьків. На думку лекторів, «читання з папірця викликає сон з відкритими очима». Не рекомендується застосовувати в роботі з батьками казенних слів типу «доповідь», «заходи», «порядок денний», «явка строго обов'язкова». Якщо педагог читає текст, не відриваючись, складається враження, що він некомпетентний в викладаються питаннях. У повідомленні важливо представити особливості життя групи і кожної дитини. До виступу на зборах можуть підключатися фахівці дитячого садка (лікар, логопед, психолог та ін.), А також фахівці серед батьків, які мають відношення до дошкільного дитинства (педіатр, юрист та ін.). Збори готується за раніше, оголошення вивішується за 3-5 днів. [19, c.208]
Хочеться застерегти педагогів від захоплення розвагами: деякі вважають, що з батьками треба попити чаю, провести ігри. У цьому випадку педагогічний зміст «йде». Доцільно поєднувати різні форми роботи, наприклад, після проведення розважальних заходів з батьками можна організувати бесіди і зборів. На загальних батьківських зборах обговорюються проблеми виховання дітей.
До індивідуальних форм відносяться педагогічні бесіди з батьками; це одна з найбільш доступних форм встановлення зв'язку з сім'єю. Бесіда може бути як самостійною формою, так і застосовуватися в поєднанні з іншими, наприклад, вона може бути включена в збори, відвідування сім'ї. Мета педагогічної розмови - обмін думками з того чи іншого питання; її особливість - активна участь і вихователя і батьків. Бесіда може виникати стихійно з ініціативи та батьків і вихователя. Останній продумує, які питання поставить батькам, повідомляє тему і просить їх підготувати питання, на які б вони хотіли отримати відповідь. В результаті бесіди батьки повинні отримати нові знання з питань навчання і виховання дошкільника.
Окрему групу становлять наочно-інформаційні методи. Вони знайомлять батьків з умовами, завдання, змістом і методами виховання дітей, сприяють подоланню поверхневого судження про роль дитячого садка, надають практичну допомогу родині. До них відносяться записи на магнітофон бесід з дітьми, відеофрагменти організації різних видів діяльності, режимних моментів, занять; фотографії, виставки дитячих робіт, стенди, ширми, папки-пересування.
В даний час особливою популярністю як у педагогів, так і у батьків користуються нетрадиційні форми спілкування з батьками. Вони поб...
